三年级下册科学教案第3单元19探究技能体积的测量粤教版.docxVIP

19探究技术：体积的测量 一、教学目的 科学知识 1）认识测量液体体积的仪器。 2）知道体积单位——毫升。 科学探究 1）知道正确测量液体体积的方法。 2）学会用科学的方法比较液体的多少。[根源:ZXXK] 科学态度 在进行测量液体体积的过程中，领会科学的谨慎。[根源:] 二、教学指引[根源:学*科*网Z*X*X*K] 活动安排思路 课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求 活动1认识测量仪器 察看不同规格的量筒、量杯，经过比较它们的异同，学习体积 单位毫升（mL），知道最小刻度和最大刻度的含义察看、比较 活动2测量方法 经过注入液体、平放量筒、读数等步骤的操作，让学生认识读 数时视线要与液体凹液面相平，学会正确测量液体体积的方法实验、 察看、比较 活动3使用仪器测量 经过测量不同容器中水的体积，学习测量液体体积的方法，进一 第1页/共7页 步稳固测量液体体积的操作能力实验、察看、比较 活动指引哪个杯盛的水多？ 生活情境：波波和琪琪各拿着一杯水，可是杯子的形状不同，四 位小朋友都在比较着这两杯水的多少。 产生问题：到底哪个杯子的水多呢？ 驱动任务：激发学生比较两杯水多少的欲望，让学生说出几种比 较的方法，最后让学生学习科学的方法进行测量比较。 活动1认识测量仪器 本活动的任务是让学生认识测量液体体积的仪器——量筒、量杯， 知道液体体积单位——毫升（mL），认识最大刻度、最小刻度的含义， 最大刻度代表这个仪器的量程，也就是仪器能够测量的最大值；最 小刻度是仪器能够测量的最小值。[根源:ZXXK] 教科书的插图列出几种实验室常用规格的量筒和量杯： 50mL， mL，250mL，250mL，100mL，50mL，20mL，10mL。量筒（量杯）是用来测量液体体积的玻璃仪器，一般规格以所能胸怀的最大容量（mL）表示，常用的有10mL，20mL，25mL，50mL，100 mL，250mL，500mL，1000mL等多种规格。量筒外壁刻度都是以 毫升（mL）为单位。实验中应根据所取溶液的体积，尽量采用能一 次量取的最小规格的量筒。 在本活动中，教科书建议给两个不同量程的量筒和量杯让学生观 察，有大小不同的量筒。注意每小格表示多少毫升！察看仪器上的刻 度，然后比较它们的异同。教师能够用提问的方式引导学生，如：“仪 第2页/共7页 器上有什么数字和符号？”“这些数字和符号分别代表什么？”“为什 么没有0刻度？”“哪个能够装更多的水？为什么？”经过这些提问， 能够让学生加强对仪器的认识，为接下来学习怎样测量液体的体积做 铺垫。 活动2测量方法 本活动的任务是让学生学习使用量筒测量液体体积的方法。教科 书中的插图是量筒使用方法的图示：倾倒液体、读取液体体积数据。 量筒的正确使用方法： 把液体注入量筒：向量筒注入液体时，应当左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶（或烧杯），使试剂瓶口（或烧杯顶部的槽口）紧挨着量筒口，使液体慢慢流入。 量筒要平放到桌面（桌面要水平），刻度面对自己。 读出液体的体积数：察看刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。 教师能够经过提问，惹起学生对量筒的规范使用的重视。比方：为什么量筒要平放，为什么视线要和液体凹液面的最低处保持水平。这对学生减少误差，正确测量有积极作用。 在引导学生怎样读数时，能够用图示的方式让学生认识仰视、俯视、平视的方式所读出的读数会有所不同，进而让学生加深对怎样读数的认识。注入液体后，要等一会，使附着在内壁上的液体流下来， 再读取刻度值。否则，读出的数值将偏小。在读量筒的体积数据时 第3页/共7页 是看液面的中心点，俯视时视线斜向下，视线与筒壁的交点在液面上， 所以读到的数据偏高，实际量取溶液值偏低；仰视是视线斜向上，视 线与筒壁的交点在液面下，所以读到的数据偏低，实际量取溶液值偏 高。读数时，应把量筒放在平整的桌面上，察看刻度时，视线、刻度 线与量筒内液体的凹液面最低处三者保持水平，再读出液体的体积数。 否则，读数会偏高或偏低。 活动3使用仪器测量 察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、 有计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察看内容。随机察看也 是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观 察，一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真，色彩 鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每个幼儿 看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意 帮助幼儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不同特点 重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解词汇，如一 次我抓住时机，引导幼儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布， 我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子