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信息技术与职业英语教育的结合分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考英语”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5282字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：信息技术与职业英语教育的结合分析 2 一、背景分析 2 二、研究目的 3 4)运用信息手段创设协作学习环境，培养学生团结合作意识。 4 三、信息技术与职业英语教学整合 4 1、职业英语听说教学特点 4 2、整合点及解决方法 4 四、研究成果 5 4)运用信息手段创设协作学习环境，培养学生团结合作意识。 6 文2：扬琴演奏技术与心理因素结合分析 6 一、影响扬琴演奏的心理因素分析 6 （一）内心视觉与内心听觉 6 （二）直觉与想象 7 1.演奏的直觉心理 7 2.合理的想象 8 （三）情趣与情绪 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 信息技术与职业英语教育的结合分析（教学资料） 文1：信息技术与职业英语教育的结合分析 信息技术对整个社会的发展起到了重要作用。而信息技术跟学科整合更加适应教育发展的需要，也逐渐成为教育改革强大的支撑点和动力。信息技术与英语学科整合的研究现在还处于初级起步状态，在新课程标准中明确指出英语教学的改革方向:把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语学习活动中去。信息技术与职业英语学科的整合的研究有助于解决职业英语教学中很多困难和不足之处，比如教师对陌生的科学领域知识储备不足、中职学生对教材内容的运用难理解，学习兴趣不高，感到乏味枯燥、缺乏英语氛围以及对于所学知识找不到适合的场景运用等方面。因此本文在相关理论的基础上，结合职业英语教学的特点深入研究了英语教学设计整合基本方法、职业英语在信息技术环境下如何进行教学过程设计、在教学设计过程中如何诊断整合点，整合点诊断的基本方法、英语教学有哪些共性整合点，共性整合点的解决策略以及英语教学设计的模式研究等方面。通过具体的教学案例呈现，体现信息技术与职业英语学科整合的必要性。对于实践教学起到一些指导性作用。 一、背景分析 对于信息技术与课程的整合，我们从研究探讨到经历了逐步推进，从整体研究信息技术与课程的整合，到信息技术与具体学科课程的整合。在国际信息相互交流的今天，各国文化相互碰撞的推动下，更要求我们与国际社会接轨，取其长处，完善自身素质修养，尤其是幼儿教师的自身修养。由于幼儿教师属于职业技术范畴，因此自身文化素质有限，所以就更需要她们懂得“自己是孩子们的启蒙老师”。她们所学习的不仅仅只是知识技能，更要通过学习外国教育集团如何注重孩子教育，如何培养其独立的一面。在这些条件下需要我们把国外好的地方一点一点“吃”透，尤其是在英语已经成为国际通用语言的今天。对于英语学科，课程标准中对其内容体系划分为词汇与短语、阅读、写作、口语交际和综合性学习几大部分。由于不同的年龄段有其各自的特点，信息技术与其整合的方法也会有所不同，因此本研究针对于职业教育中英语口语交际教学来进行整合的研究。 二、研究目的 通过设计、分析职业英语口语交际理想状态下的教学过程，找到其整合点。利用信息技术支撑整合点，研究整合点的解决办法。探索不同信息技术环境下幼师英语口语教学整合模式，并在实际教学中应用。教学内容经过信息化处理可以增强生动效果，最大限度地调动学生的积极性。教学案例中通过多媒体创设真实的语言情境，使学生在情境中自然地运用英语来完成任务，从而达到教学目标。多媒体在教学中的应用。调动了学生多维学习能力，使学生能够主动参与进课堂，在学习过程中多器官用动，提高了学习的效率和教学效果。但教学案例也有些设计方面不足之处，比如创新性方面，在练习环节中可适当增加课堂练习的形式，这样会更好地帮助学生掌握和运用所学到的知识。时在网络教学平台下，网络自身就是一个生动丰富的背景课堂，它不仅给学生创造了丰富多彩的学习空间，让学生主动地学习，而且教师利用了网络资源将教学内容生动化形象化。还大大提高了教师处理数字信息的能力。通过我们案例研究，信息化教学效果明显，预期的目标是： 1)创设情景激发学生学习兴趣，增强学生学习的信心，最大程度提高学生的口语表达能力。 2)信息化手段的使用增强了课堂教学的交互性，充分体现了以学生为主体的课堂模式。锻炼学生独立思考，培养了其发现问题解决问题的能力。 3)信息化平台下进行英语学习有利于学生查缺补漏，更好地掌握所学知识。 4)运用