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三年级下册语文的教案模板 作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应当怎么写才合适呢?下面我给大家整理了三班级下册语文的优秀教案模板，盼望大家喜爱！  三班级下册语文的优秀教案模板1  教学目标：  ★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。  ★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。  ★凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增加民族骄傲感。  教学重难点：  品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。  教学过程：  一、激趣导入  1、同学们，在古老的丝绸路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。  2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美——(出示第五自然段)  3、莫高窟里毕竟有些什么，使它能称为“举世著名的艺术宝库”呢?(相机板书)  4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。  二、感受彩塑的共性鲜亮，神态各异  1、请同学们打开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?  2、老师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威严凛凛的天王?哪幅是强壮威猛的力士?你的依据是什么?  3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威严凛凛;这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比!  4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威猛”，样子各不相同，这就叫：共性鲜亮，神态各异。  5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。  (评价：①读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们好像还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。)  7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，，这就叫“精妙绝伦”。  8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。  三、感受壁画的雄伟瑰丽  1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是由于—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。  (出示)  莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。  (1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?  (2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。  由此我们可以想到，壁画的特点是——雄伟瑰丽。  2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的雄伟?  “四万五千多平方米”听起来很大，但究竟有多大，让我们来算一算。  请同学们看看我们上课的教室，它也许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?  有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀!  3、壁画的雄伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，专心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?  刚才，同学们悄悄地读，悄悄地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?  4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。  5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。  请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飞天读到我们的眼前?  (1)同学自由读。  (2)指名读，老师指导。  (3)谁情愿再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边专心去想象画面，专心去观赏画面。  (4)评价：读得怎么样?掌声送给她。感谢你给了我们美的享受。  壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来观赏一下。(出示飞天视频)  老师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿势万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——  6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿势，