教育教学设计：一上第四单元备课.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 　 语 文 备 课 （2018-2019学年度第一学期） 学校：济南市 学校：济南市仲宫中心小学 年级：一年级 姓名： 第四组 单元备课 教材分析 这一识字单元，编排了《秋》《小小的船》《江南》《四季》4篇识字课，本单元采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。? 本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉?字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生?建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣 二、教学目标 1.?认识本单元45个生字；会写16个字和5个笔画。? 2.?学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了?汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。? 3.??朗读课文。背诵这四篇课文??????? 4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的 5.?大声说，让别人听得见；注意听别人说话。?? 6.?让学生感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情? 7.丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。 三、重点难点 认识40个生字,会写17个生字。 四、课时安排 11课时 秋天 教材分析 创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 学习目标 1.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 2.认识三个偏旁，会认十个生字，会写四个生字。 3.能正确流利的朗读课文，背诵课文。 4.练习用“秋天”“一会儿”口头造句 5.培养学生热爱秋天的情感 重点难点 认识三个偏旁，会认十个生字，会写四个生字。 知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的情感 教学准备 图片、卡片、，多媒体课件 五、课时安排 2课时 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们知道一年有几个季节吗？谁愿意说一说你喜欢哪个季节，你为什么喜欢这个季节呢？ 二、初读课文，认识生字 1、看拼音，自由读课文，注意读准字音 2、自由读，圈画生字 3、请我们的生字宝宝一起出来跟我们见见面吧（秋、树、了、气、片、叶、大、飞、会、个）自己练习读一读 指名读，开火车读 认识带拼音的词语 秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞、一个、一会儿 我们把生字宝宝放到课文中看你们会不会读 三、再读课文 1、认识自然段 教师介绍自认段：一篇课文通常是由几个或者一个自然段组成的。自然段是一种段的表现形式，在第一句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 现在我们一起去看看这篇课文有几个自然段，你是怎么找到他的。 2、分自然段朗读 (1)读读第一自然段，看看他讲了什么？生带着问题自己练读，后教师指明读。 （2）读读第二自然段。先练习，后指明读 （3）指三名同学读，后全班读. 第二课时 一、复习词语? 1．开火车读词语卡片。? 秋天?天气?一片片?树叶?叶子?飞来?一会儿?一个? 2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？? 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。? 二、指导书写 1．认识笔画“乛”，指导书写“了”。?（1）教师在黑板上范写“乛”，学生书写。? （2）学生在课件上观察“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。?（3）学生描红，临写。? 2.学生认真观察“了、子、人、大”4个生字，说说自己的发现。? 3.教师：会写“了”这个字了。下面，我们再学习写“子、人、大”这三个字。?学生在课件里学习“子、人、大”的读音、笔画数及书写顺序。? 4.学生