教育教学设计：一上《儿童乐园》总复习教学案例.docVIP

教学内容：儿童乐园总复习 教学目标：1、进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识及100以内数的加减。 2、经历整理和复习的过程，初步形成归纳、整理知识的能力。 3、通过对知识的整理与复习，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 教学重点：复习100以内数的组成及加减 教学难点：沟通知识的练习，初步形成归纳、整理知识的能力。 教学准备：小棒、答题纸 教学过程： 谈话导入新课 （出示图片）同学们你们去过儿童乐园吗？你都玩过哪些游戏项目呢？（生答）大家这么喜欢玩，今天老师就带大家到儿童乐园玩个够。我们先来玩蹦蹦床吧。 【设计意图：利用儿童乐园的图片调动学生的积极性，把学生带到儿童乐园的情境中。】 活动一：蹦蹦床 师：（出示图片）仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生：我发现有15个小朋友在玩蹦蹦床。 师：你是怎么发现有15个小朋友在玩蹦蹦床的？ 生：我是一个一个数的 师：你能到大声地数给大家听吗？ 生：1个、2个、3个……15个 师：像他这样按顺序数一个划一下，这样不容易漏，正是数数的好方法！ 师：数数除了可以一个一个的数，还可以怎么数呢？ 生：2个2个、5个5个、10个10个…… 师：那我们来玩个开火车的游戏，我来当车头，你能按我的要求接着往后数吗？（小小火车从哪开？小小火车从这开） 2个2个的数30……生接着数 5个5个的数30……生接着数 10个10个的数10……生接着数 师：开完小火车，我们再回到蹦蹦床游戏中，小明和小刚在比赛谁蹦的多，看他俩说了些什么？ 生：小明说我蹦了23下，（板书23）小刚说我蹦了66下（板书66） 师：，怎么才能知道谁蹦的多呢？ 生：比较23和66的大小就知道了！ 师：下面同桌两人一组，先把数字漂亮地写在田字格里，再借助学具摆一摆，比一比，看谁蹦的多！ 生：到展台展示自己的作品 师：除了用小棒来表示数，我们还学过用什么学具来表示数呢？ 生：计数器 师：看，老师给大家准备了计数器，计数器从右边起第一位是个位，第二位是百位，你知道从右边起第三位是什么位吗？ 生：百位 师：你能在计数器中拨出23吗？23是有几个十和几个一组成的？ 生：23是有2个十和3个一组成的。 师：你能在计数器中拨出66吗？66是有几个十和几个一组成的？ 生：66是有6个十和6个一组成的 师：66中的两个6表示的意思一样吗？ 生：不一样，十位上的6表示6个十，个位上的表示6个一 师：看计数器你能比较23和66的大小吗？ 生：和摆小棒一样，先看十位6比2大，说以23＜66 师：我们不管是借助小棒还是计数器比较23和66大小时，都要要先看十位，十位大的那个两位数就大。所以23＜66（板书）如果两个数的十位都是相同，，又该怎么比较大小呢？像48和42哪位同学能当小老师下来给大家讲一讲呢？ 生：十位相同，再看个位，个位上的8比2大，所以48＞42 师：小老师讲得大家听明白了吗？把掌声送给他。 师总结：同学们我们利用以前学的100以内数的组成及比较大小，闯过了蹦蹦床这关，让我们听听音乐，放松一下，可以跟着音乐做动作。 生：听音乐《找朋友》 师：同学们都找到了自己的朋友，下面我们来帮小动物找找他们的好朋友。 生：做找朋友的游戏 过渡语：你们真是热心的好孩子，老师相信你们一定也很勇敢，有胆量跟老师去玩飞天轮和龙船吗？ 【设计意图：在第三单元认识100以内的数时，学生已经掌握了数100以内数、100以内数的组成、两位数比较大小，在总复习是，要做的是先调动学生的已有经验，在引导学生掌握一定的解决问题的方法。】 活动二：飞天轮和龙船 师：（出示图片）你发现了哪些数学信息？ 生：做龙船的有17人，做飞天轮的有24人…… 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（同桌讨论） 生：坐飞天轮的和坐龙船的一共有多少人？ 坐飞天轮的比坐龙船的多多少人？ 还剩多少人在等着坐龙船和飞天轮？ 做龙船的女生有多少人？（你能找同学解决这个问题吗？答得怎么样给个评价） 师：同学们提了这么多问题，拿出答题纸在3题中选择其一道解决。做的快的同学，也可以解决其余的两个问题。 生：独立计算 师：哪位同学愿当小老师给大家讲讲你解决的是哪个问题，你是怎么做的？ 生：两个学生交流 我解决的是：坐飞天轮的和坐龙船的一共有多少人？ 我是这样算的： 17+24=41（人） 1 7 + 21 4 4 1