《中外学前教育史》课程教学大纲.docVIP

《中外学前教育史》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称（COURSE TITLE） 中外学前教育史 课程性质（COURSE CHARACTER） 专业必修课 课程代码（COURSE CODE） 307B2003 学分（CREDIT） 2 学时（CONTACT HOURS） 32 先修课程（PRE-COURSE） 教育学基础、学前教育原理 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标： 1.了解和掌握中外学前教育发展的演变过程和主要教育家的教育思想，把握中外学前教育实践和思想的发展脉络，拓宽理论基础，开阔教育视野，提高历史、人文和教育素养。 2.能够初步学会运用历史唯物主义的观点和方法，研究总结中外学前教育发展中的历史经验与教训，对中外学前教育史上不同时期的教育思想家进行一分为二的分析和评价。 3.具备基本的教育理论素养和史学素养，形成一定的历史批判思维能力。 课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 本课程目标对毕业要求的支撑关系 2.具有宽广、扎实的文化科学知识，掌握所修专业方向的基础知识、基础理论和基本技能，深入了解学前教育学科及相关学科的发展趋势；熟悉学前教育方针政策、教育法规。 2.1具备从事幼儿园教育教学过程中所需要的人文、科学知识。 课程目标1、2 2.2 掌握教育学、心理学的基本原理，具备运用理论进行分析、解释和运用的初步能力。 9. 掌握文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法及教育教学能力，具有独立获取新知识的能力以及一定的质疑和批判性思维能力。 9.3 具有独立获取新知识的能力以及一定的质疑和批判性思维能力。 课程目标1、2、3 11. 具有一定的问题意识、解决问题的能力以及初步的教育教学研究能力与体验；具有终身学习的意识。 11.1具备一定的问题意识、解决问题的能力以及初步的教育教学研究能力与体验。 课程目标2 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.中国古代学前教育 课程目标1、2、3 1.中国古代的儿童公育 2.中国古代的胎教 3.中国古代儿童家庭教育 1.了解中国古代的儿童公育制度； 2.了解中国古代的胎教理论，并能对其进行科学、客观的评价； 3.了解中国古代家庭教育的目、内容、原则和方法，并能对其进行科学、客观的评价。 1.课堂教学 2学时 2.中国古代学前教育思想 课程目标1、2、3 1.贾谊的幼年太子教育思想 2.颜之推的家庭教育思想 3.王守仁的儿童教育思想 1.了解贾谊的幼年太子教育思想； 2.掌握颜之推的家庭教育思想，并能对其进行科学、客观的评价； 3.掌握王守仁的儿童教育思想，并能对其进行科学、客观的评价。 1.课堂教学 2学时 3.中国近代学前教育的产生 课程目标1、2、3 1.中国近代学前教育产生的历史背景 2.清末蒙养院制度的诞生 3.民初蒙养园制度的建立 1.了解中国近代学前教育产生的历史背景； 2.了解清末蒙养院制度和民初蒙养园制度，并能够对其进行科学、客观的评价。 1.课堂教学 2学时 4.中国现代学前教育的演进 课程目标1、2、3 1.五四运动前后学前教育新思潮的兴起 2.幼稚园制度的确立 3.老解放区的学前教育 1.了解五四运动前后学前教育新思潮兴起的原因及其基本状况； 2.了解幼稚园制度的建立及其发展历程，并能够充分认识其意义； 3.了解老解放区学前教育发展的基本状况，并能够总结老解放区学前教育发展的经验。 1.课堂教学 2学时 5.中国现代教育家的学前教育思想 课程目标1、2、3 1.张雪门的学前教育思想 2.陶行知的学前教育思想 3.陈鹤琴的学前教育思想 4.张宗麟的学前教育思想 1.理解张雪门的学前教育思想，能够对其进行科学、客观的评价，并能分析其思想对现代学前教育的启示； 2.理解并掌握陶行知的学前教育思想，能够对其进行科学、客观的评价，并能分析其思想对现代学前教育的启示； 3.理解并掌握陈鹤琴的学前教育思想，能够对其进行科学、客观的评价，并能分析其思想对现代学前教育的启示； 4.理解张宗麟的学前教育思想，能够对其进行科学、客观的评价，并能分析其思想对现代学前教育的启示。 1.课堂教学 2.小组合作学习、课堂汇报：学生分小组合作学习不同人物的学前教育思想，并以小组为单位进行课堂汇报 3.课程学习单。学生以小组为单位，填写教师设计的课程学习单。 8学时 6.外国古代学前教育 课程目标1、2、3 1.古代东方国家的学前教育 2.古代西方国家的学前教育 3.西欧中世纪的学前教育 1.了解古代东方国家学前教育发展的基本状况； 2.了解古代西方国家学前教育发展的基本状况； 3.理解中世纪的儿童观，并能