小班班务工作总结.pdfVIP

小班班务工作总结 随着时间的持续地往前推动，忙碌而充实的一个学期即将结束。我们 遵循幼儿园“让入园孩子快乐、健康、发展“的宗旨展开各项工作。 在工作中做到一切以幼儿利益为出发点，协助幼儿养成良好的学习习 惯，让孩子幼儿园开开心心地渡过每一天。同时本着为孩子营造一个 安全、开放、温馨、主动的生活、学习环境的愿望，在园工作精神的 指引下、园各级领导的指导下，进一步贯彻落实了《纲要》精神，探 索了以幼儿为本的组织教育策略，创造性地展开班级工作，努力促动 幼儿的健康、全面发展，使孩子在园能得到身心的和谐发展。回顾这 个学期，孩子们在各个方面都有了很大的进步。现将这个学期的工 总结如下： 一、日常教育教学工 (一)、通过多样化的教育形式与途径，促动幼儿在健康领域的有 效发展。 1、以“让幼儿愉快的度过在幼儿园的每一天”为每日工作的中 心。所以我们注重个体情绪情感需要：如**小朋友在晨间来园时，常 会闹一些小情绪，我们总是在第一时间接近幼儿选择幼儿易于接受的 方式与他交流，让他获得在园开心的第一步。 2、改善一日生活的个别环节，促动良好常规的形成。在入册盥 洗、户外游戏、擦脸这三个环节中与集体教育、个别教育相结合，使 幼儿的玩水现象、排队拖拉、不擦脸、在盥洗间乱跑的现象大有改观。 3、通过个别教育、个别训练使个别幼儿在集体中保有良好的自 信心。采取了积极与家庭合作，合理利用进餐、午睡的环节，**的挑 食的坏习惯没有了，使**能穿脱衣物了。第四，提升了幼儿良好的生 活习惯。通过与家长(特别是祖辈)的联系，让孩子早睡早起、自己的 事情自己做、早晚刷牙等生活习惯初步形成。 (二)、创设宽松的语言环境，提升幼儿语言表达水平。 1、鼓励孩子在集体活动中积极举手发言，重视幼儿的说话愿望。 在个别发言的基础上，采取全体幼儿回答(说话)，分组交谈、和朋友 交流，满足幼儿交流、说话的愿望。 2、在允许孩子说得暂时不对、不完整基础上，协助幼儿说完整 话，说准确。如数学活动，比多少时，提出谁多谁少问题时，孩子的 回答常是谁忽略了多少，这时总让孩子再说一遍。 3、提供每个幼儿在集体面前说话的机会。在每天的餐后活动， 设立讲故事时间，请2—5名幼儿。通过这样的机会班内26名幼儿有 18名幼儿会主动要求讲故事，有的幼儿尝试自编故事，有的小朋友能 用“因为……所以……”“一会儿……一会儿……”等句式，有的幼 儿会用一些动词、形容词。 4、做孩子积极的倾听者。在自由活动时间里，班内孩子会缠绕 在我们身边和我们说话，这时我们总是以积极的态度做孩子的倾听者。 利用晨间、离园前的零散时间，提供语言交流机会。 (三)、学习初步的人际交往技能，培养良好的社会适合水平。 培养幼儿初步的社会性行为，学习在集体中遵守规则，逐步接受 老师的建议和指令，有良好地日常基本常规，乐意参加各种活动。 1、95%的幼儿能基本遵守各项活动中的规则，特别是在自由活动 中的规则意识更强了。周子杰能基本做到参加各项锻炼活动了。 2、在餐后活动、自由活动时间引导幼儿大胆、大方地与同伴一 起共享玩具，同做游戏。在和同伴一起游戏，学习分享、等待、轮流 中，体验与同伴、老师、亲人共处的快乐。 3、通过假日活动小组不但培养了幼儿初步的社会交往技能，而 且促动了幼儿良好性格的形成。像伊之沐一开始参与假日活动要妈妈 陪伴、谈施哲不愿参加到后来主动要求去小朋友家、主动邀请小朋友 去他家玩。在活动中看到了孩子的优点和不足：如**在家招待小朋友 时表现得小气，**等有礼貌，**的热情……为我们展开因人施教提供 了明确的方向。 此外，利用的儿歌来引导幼儿养成良好的生活常规、学习常规， 提升基本的生活自理水平。鼓励幼儿实行自理、自主的尝试，提升幼 儿的自理水平，自我服务意识。组织日常保教活动时，除了科学合理 地安排教学活动，也重注幼儿保育工作。如：为幼儿扎辫子，提醒幼 儿穿对鞋，活动时提醒幼儿穿脱衣，活动后放松、喝水。 二、教育教学工作 1、积极为幼儿创设愉悦、温馨的环境，根据教室面积较小的特 点，重点给幼儿营造一种“家”的感觉，促使幼儿以积极情绪情感， 参与各项活动，关心他人、他物，体验老师、大家的爱。 2、重视幼儿健康体质的培养和幼儿适合各种环境的技能。增强 体质，促动身体动作的灵敏与协调，一方面坚持小场地展开