对新课程改革核心理念的理解.pdfVIP

精品文档 谈谈我对新课程改革核心理念“为了中华民族的复兴， 为了每一个学生的发展”的理解 伴随社会的进步和生产力的发展，我国的教育形式也迫切需要转变。为适应 时代的需要，世纪之初，我国正在开展第八次基础教育课程改革运动。课程改革 不仅需要有课程实施的行为方式的创新，更重要的是要有深层次的课程理念和课 程制度的创新。课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程 体系。新课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展。 下面我就谈一下我对这个核心理念的理解： 一 新课程改革的基本理念 新课程改革的基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，全面 推进素质教育，努力培养学生健全的个性和完整的人格；加强课程与社会发展、 科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化；创建富有个性的课程和 学校文化；加快我国从人口大国迈向人力资源强国的步伐，实现中华民族的伟大 复兴。 二 “为了每位学生的发展”的理解 1新课程着眼于学生的发展 新课程定位在学生的发展上，主要提倡“以人为本”，就是指以能力、个性 和人格为核心的发展。课程改革是要培养学生对新知识学习的能力、发现问题及 其解决问题的能力、自主学习、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力； 课程改革是要培养学生的健全的良好的个性品；课程改革是要培养学生的完整人 格。 2 新课程是面向每一位学生。 教育是我国的发展的基础，面临的任务是不仅要为知识经济培养高素质尖端 人才，又要为农业经济、工业经济培养技术人才，还要为社会其他领域培养合格 的建设者，也就是要适应和满足社会的需求。因此，在新课程实施中，就应该面 向每位学生，认清每个学生的优势，开发学生的潜能，培养学生的特长，使每位 学生在能够在发挥自己的潜能，让他们拥有应该具备的技能，使每位学生各自走 上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的人才，来适应我国发展的要求。 3 新课程是关注学生全面、和谐的发展。 “为了每位学生的发展”在课程目标上具体体现就是使学生发展成为一个 “完整的人”。“完整的人”的涵义包括：人的完整性与生活得完整性。学生是一 个“完整的人”，关注学生作为“完整的人”的发展包括两层面的内容： 精品文档 精品文档 1．谋求学生智力与人格的协调发展。传统课程忽略甚至割裂了学生的整体 性。一方面，传统课程追求学术化、专门化，专注于呈现抽象的知识符号，把学 习等同于“读书”，读“专家编的书”，特别是几本要考试的“书”，而忽略了非 学术性知识，如学生的生活环境、经验、阅历，从而导致了学生片面发展。另一 方面，机械单向灌输式的教学方式，割裂了个体知识学习和精神构建。就此，新 课程制定的国家课程标准，提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值 观三个维度的教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了 在促进人的发展目标上的融合。 2．追求个体、自然与社会的和谐发展。个体生活在自然中，生活在社会中， 个体与自然和社会构成一个有机的整体。美国教育哲学家杜威说：“只有建立起 各种事物联结在一起世界，才能形成完整的人格。”新课程突破学科领域的束缚， 强调儿童的生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程资源来开发。人是一 个智力与人格和谐发展的有机整体，生活的完整性表明人与世界的其它构成—— 自然、社会是彼此交融的有机整体。 三 从理念看，新课程倡导的学生观，及对教师的要求、教师的角色变化 1 新课程提倡的学生观 学生是教学的对象，是教学过程的起点和终端，是教育的本体，是教学过程 的主体。为了每位学生的发展是教育观念的问题。这与传统教育的不同，也是新 课程新的地方。 新课程提倡以学生为中心，它倡导的学生观是： 1．学生是具有生命意义的人、发展的人、有尊严的人。 2．学生是教学过程的主体，不再仅仅是传统教育的“接受者”；学生的身心 发展是有规律的。在实施教学时应该要结合学生的身心发展来进行教育。 3．学生具有发展潜能，学生是具有独立个性的人，是“完整的人”，每个学 生都有自己的特性，学生之间在各方面存在着巨大的差异。 4．学生是具有社会意义的人，国家的未来是要靠这些学生来支撑，需要他 们来继承和发展。 2 新课程对教师的要求 新课程要求教师：要关注每位学生，教育学生必须做到： 1．尊重学生，学会欣赏学生，要关注每一位学生的发展，