体育老师读书心得《体育心理学》读后感.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 1 / 2 体育老师读书心得《体育心理学》读后感 假期我重点看了《体育心理学》的第三部分《体育参与 的动力调节系统》，感觉在面临学生时要想使学生参与到课堂各个环节的运动，必须要对学生的心理认知考虑。只有抓 住学生心理，在外部环境的影响下，个人的需要为基础，由 动机、兴趣、态度等多种因素的促进下才能使体育动作的学 习事半功倍。 书中指出；体育兴趣是力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相联系的意向活动。 学生如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，并且活动的过程中也需要满足并且使体验者得到积极的回馈。所以体育兴趣是体育参加的基本动力之一，兴趣对体育学习师友指向和强化的作用。体育兴趣与体育学习的效果是往往正比的，在日常的上课中也是存在这样的现象。以跑步和前滚翻为例，男生喜欢跑步，争抢第一。女生则对柔韧性、协调性的练习感兴趣。体育活动男生和女生的兴趣点不同，经过几节课的学习后，学生的掌握情况就会出现差异。在身体素质和原有技能水平大致一样的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更佳，这是由于体育兴趣对体育学习或者锻炼具有指向性和强化的作用。 兴趣也是依据不同年龄有所不同；小学生天真活波、好 动，具有一大天性就是“玩”。只要是听到玩，能活动就能感受到高兴，兴奋，且不知疲倦。但是实践发现在整个小学 阶段，学生们也对单一的活动会有厌倦情趣。高年级的尤其 明显，如果没有活动的变化和难度的增加，经过一段时间的 活动就会变得失去新鲜感，这对活动难易与形式的把控就显 的尤为重要。 书中还提到，小学、初中阶段是体育兴趣奠定的基础， 关键期。并且兴趣的培养可以通过创设成功的机会、创设愉 悦的情景、满足需要、教学引导兴趣的多种方式实现。夸美 纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”我想除了体育其他学科也是如此。学生有了兴 趣，再加以引导，才能对知识掌握的更佳牢固，并且形成良 好的习惯。 今后的课程除了对动作的要求外，也要通过教学和组织 课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面多下功夫，除了要 设法使学生通过努力取得成功方面完善，还要在学生取得成 功或者成就的时候，积极鼓励慢慢的培养学生的荣誉感，慢 慢积累兴趣。