九年级化学教案空气成分教学设计案例.docVIP

空气的成分教课方案事例 九年级化学教课方案 一、教课方案思路 【教材分析】 本课为第二单元课题1空气第一课时的教课内容。要修业生经过对空气成分的研究,认识空气的构成。 教课要点:空气的构成、空气中氧气含量的测定实验。 教课难点:空气中氧气含量的测定实验。 【教课理念】 本课题主要采纳问题研究来设计教课,一直贯串“设置主题──分析思虑──实验研究──总结沟通”的教课流程,踊跃指引学生进行自主学习、合作学习和研究学习,努力培育学生的着手能力和研究精神。 【教课流程】 引入课题→研究1:证明空气的存在→研究2:商讨空气成分(包含:空气中有哪 些物质;科学家研究空气成分的历史与谈论等)→研究3:测定空气中氧气的含量→ 研究4:测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。 【教法商讨】 第一经过猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教课情形。 指导学生阅读拉瓦锡研究空气的实验,以期达到以下目的: ①培育学生的自学能力; ②经过科学家脚踏实地的科学态度和慎重的作风,培育学生的科学研究精 ; ③初步认识空气的主要成分; ④初步认识拉瓦锡的实验原理,启迪学生理解空气中氧气含量测定的实验原 理。 对于教材上的实验(如图),教师要进行实验演示: 在实验过程中,教师要合时地向学生发问,设置悬念让学生思虑、做出假定或得出结论。如: ①实验过程中可观察到有哪些现象? ②为何翻开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中? ③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪一种气体的体积? ④经过该实验,能够得出什么结论? ⑤达成该实验有哪些注意事项? ⑥实验过程的偏差分析等等。 在上述问题中,大部分学生对问题③的理解可能有困难,自己设计了一个简单的学生实验(如右图),就很好地将这一难点打破了。 对于问题⑥的偏差分析,教师能够指引学生自主分析,得出产生偏差可能有以下原由: ①装置气密性不好;②红磷不足,没有把氧气耗尽;③没有等到集气瓶冷却就翻开止水夹;④导气管的体积被忽视不计了,同时教师进一步指引学生:还有一个主要偏差是来自于焚烧方式自己。因空气里的氧气在耗尽前焚烧就会停止。对于焚烧停止后节余气体里有无节余氧气(这一点有的学生也想获取);节余混淆气体里氧气比率小到什么程度时焚烧就会停止,这一点可作为研究性学习课题,留待课后安排学生作进一步研究。 教材里已有的实验设计,因为不可以正确胸怀集气瓶内空气的实有体积等原由此存在不足之处。依据学生对上述实验原理的理解,合时地提出新的问题: 问题设置:利用以下图实验装置(广口瓶的容积约为400mL),再供给10mL量筒、 mL量筒、500mL量筒,以及红磷和木炭两种固体物质供采纳。如何较正确地测定空气中氧气的体积分数? 思想风暴:指引学生谈论如何解决下述问题: ①实验前如何正确测定广口瓶内空气的体积? ②实验后如何正确测定进入广口瓶中水的体积(即氧气的体积)? 实验研究:指导学生疏组进行实验,甲组采纳红磷、乙组采纳木炭进行实验。 再经过对实验过程中出现的状况,合时指引学生进行分析,以提升学生分析问题的能力。 经过上述实验的研究过程,能充分调换学生的踊跃性,锻炼学生的实验设计能 力,达到实验教课的真实目的。 二、教课方案 课题课题1空气第1课时 讲课人明海 学校____(省、市、区、县)长郡中学 教课目的 知识与技术 1.认识身旁最常有的物质──空气,并认识空气的构成; 2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,并能利用教师供给的简单仪器和药品,对空气的成分进行科学的研究。在研究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描绘,对有关实验现象能给出合理的解说。 过程与方法 1.科学研究的意和基本方法,内行“空气中氧气含量定”的探 究程中,能提出,并解决; 2.初步学会用察、的方法守信息,并从信息中得出科学的; 3.在研究程中,能主与人沟通、,清楚的表达自己的点,逐渐形成良 好的学和科学的学方法。 感情度与价 1.保持生活和自然界中化学象的好奇心和烈的研究欲,一步展 化学学的趣; 2.初步立科学的物,科学的对待科学家的程及; 3.逐渐立珍惜源、境、合理使用化学物的念; 4.展擅长合作、勤于思虑、勇于践的科学精神。 要点空气的成,空气中氧气含量的定。 点通研究空气的成。 教课方法演法、自学指法、分法、法等多种教课方法 器、品定空气成分的装置、500mL量筒、100mL量筒、10mL 量筒、500mL杯、磷、水、火柴。?? 教活 学生活 意 [新入]猜:“看不,摸不着,没有色没滋味,你的身常??”。 的底是什么? (展现一只空杯)杯中有什么? 今日,我一同一步空气。 一、空气的成 暴:你空气知道多少?同学尽可能多地提出有关空气的。 学生可能提出的:①什么空气看不而又摸不着?②怎么明空气确存在?③空气由什么物成?④空气是由