九年级化学有机合成材料教学反思.docxVIP

九年级化学有机合成资料教课反省 从本节课的内容看，其实不是初中化学的核心内容，属于知识扩展 与应用的范围，所以课标对它们的教课要求其实不高，多属于“知道、 认识”层次，教师和学生都不够重视，还是用老师的教法和学法， 老师简单让学生看课本几分钟后，叫学生在课本上画画记号，交代 学生背就万事大吉了，而学生呢?关于无聊的这类教课方法起不是叫 学生打嗑睡吗?最后学生不学不获。却不知本节课知识有益于联系社 会实质，丰富学生生活知识。为了把这些看似无聊无聊的东西变得 活起来。要127班、128班两个班都试试用参加式及问题化教课法 相联合，把小组谈论取代了老师读学生听、画。整体成效还是不错 的。 本节内容我用两个课时，第一课时，目的是让学生认识有机化合物和无机化合物的看法及有机高分子的特色，按排两个小组活动，导入经过展现一些平常器具及用品分小组谈论“你以为哪些是属于有机高分子资料”这下讲堂一下活起来，学生个个眼中有神，投入到小组的的谈论之中，你说我说他说，记录员边听边记录，不亦乐乎，在小组报告环节也不甘服输，你追我赶。 关于活动研究，我是以小组的形式达成，能够说100%的学生参加在此中，就连基础很差的梁克雄、农仕官、赵建厅三位同学今日都神彩飞扬，该谈论的时候谈论，该聆听的时候聆听，关于这个环节我感觉很成功。本环节由学生小组报告后再由他们谈论得出看法及特色，45分钟就是这样从我们谈论掌声中流逝，下课铃声响了，师买卖犹未尽，都都感觉时间过得太快了。下课回到办分室，自已想一想感觉很宽慰，有一种试试成功的愉悦。不是我们的学生笨而是我们老师在备课能否充分，教师的基本功能否好，教师教课艺术能否高，特别是在问题的提出，问题的解决过程如何去何从指引得好。有的老师老是发牢骚，学生启而不发，那内容就上不完了，不论了，我就提示了讲我的了，这起不是又回到了传统的教育方式。我以为 要点的一点是要给学生足够多的信心，让学生看到希望，鼓舞勇气，要擅长用激励性的语言鼓舞他们，激活他们，在讲堂中的热忱一浪高过一浪。 其次是讲堂中创建的问题情形要使学生有想象思虑的空间，让他跳一跳才能摘到果子，而且注意取材于生活中或刚发生的特大事件且与内容吻合或联系，尽可能应用这些素材，提升学生学习化学的兴趣。 再次，问题提出来学生谈论后，教师要组织指引好，有放有收， 做到活而不乱，动静变换，有序进行。这样的讲堂你还担忧口干吗?自然，能上好课自已的教课基本功一定好，有丰富的经验，有较高 的业务水平，所以我们作为教师应不停地学习，提升自已的人文修养，争取成为研究型专家型教师，成为自已的教课风格。 麦克斯维说：“一项演示实验，使用的资料越简单，学生越熟习，就越想透辟地获取所考证的结果。”从“China—瓷器”下手，睁开人类的进步史，活动研究的资料易得，方法简单，成效明显，这类 设计易于提升学生的参加度，课外拓展内容实质、实在、适用，所以学生的学习研究就能获得实效。 进入最后单元的学习，需要指引学生运用初步启示获取的化学知识，从研究物质的构成、构造、性质、变化规律的角度，从头审察身旁的事物，让“化学进入生活”经过启示实践，成为可能和行为意识。所以，需要教师与学生一道，从丰富多彩的生活资料和资源中，梳理概括出化学内容，并以化学知识从头认识世界。 有机合成是本章的最后一节，在过去的教科书中没有特地解说。 本节教课要在帮助学生复习再现烃及烃的衍生物构造、性质、互相 转变的基础上，初步学习有机合成的过程;理解有机合成依据的原则;初步学会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路;同时培育并提升学生综合运用所学知识解决实质合成问题的能力，为学生顺利学习 本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习确定基础;同时让学生感觉合成的有机物与人们生活的亲近关系，使学生认识到有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创办将来最重要的手 段，对学生浸透热爱化学、热爱科学的思想教育。有机合成是有机物性质的应用，要修业生在前两章及本章前三节的学习基础之上娴熟掌握好各种有机物的构成、构造、性质、互相衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。所以在本节以前我们上了一节《烃及烃的衍生物》的坚固课，帮助学生把学过的有机化学知识形成知识网，使学生能够正确理解官能团构造与性质的辩证关系，掌握重要有机物互相转变关系，能够从断键、成键的角度正确书写化学方程式，让学生的认知尽可能达到其“近来发展区”，这样为我们本节的学习打下了坚固的基础。 经过分析、总结本节课要点使学生认识到有机合成在人类生活中的重要意义，意会到新化合物的不停合成使有机化学拥有特别的魅力。指引学生热爱生活，体验化学与生活的联系，激发学生学习化学的动力。 看过九年级化学有机合成资料教课反省的还看了：