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2、5的倍数的特色教学设计
学习目标
1.经过自主研究，掌握2、5的倍数的特色。能正确判断一个数是不
是2、5的倍数。
2.认识奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是
偶数。
3.在学习活动中培育观察、分析、比较、归纳能力，加强研究意
识，进一步感觉数学的魅力。
学习要点
掌握2、5
的倍数的特色。
学习难点
运用2、5
的倍数的特色去判断一个数是否是
2、5的
倍数。
学前准备
教具准备：课件百数表
学具准备：百数表
一、设疑激趣，导入新课。
1.同学们，上节课我们学习了如何求一个数的倍数，你们能谈谈2
的倍数有哪些吗？
2.此刻我要换一种方式考考你们，在下边这些数中找出2的倍数。
3，5，6，9，10，11，18，32，44，47
3.揭示课题。
今日我教你们一个新本事，神秘就藏在2和5的倍数的特色之中，
让我们一同来商讨2、5的倍数终归有什么特色吧！（板书课题：
2、5的倍数的特色）
二、研究2的倍数的特色。
1.课件出示教材第9页百数表。
1）在百数表中找出2的倍数，并把它们涂上黄色。
2）指引学生观察这些数，发现2的倍数的特色，以及这些数与2
之间的关系。
2.考证发现。
（1）任何整数，只需个位上是2，4，6，8或0，这个数就必定是2
的倍数。
2）指引学生说一说自己考证了哪些数，得出了什么结论，并用一句话总结2的倍数的特色。
3）依据学生的报告板书：2的倍数的特色：个位上是0，2，4，
6，8的数都是2的倍数。
三、自主研究奇数和偶数的看法。
1.指引考证：个位上是1，3，5，7，9的数不是2的倍数。
2.指导自学：阅读教材第9页，看看是2的倍数的数叫什么，不是2的倍数的数叫什么。
3.教师总结：自然数按是否是2的倍数可分为奇数和偶数两大类。0
是最小的偶数。
四、研究5的倍数的特色。
1.指引学生翻开教材第9页，在百数表中，按必定的次序把5的倍
数涂上红色。
2.发问：谁能说一说你找出了哪些5的倍数？
3.指引学生观察、思虑：5的倍数有什么特色？
4.指引学生沟通、谈论：是否是任何一个自然数，只假如5的倍
数，个位上就必定是0或5。
5.得出结论：个位上是0或5的数，必定是5的倍数。
五、达标检测
1.填一填。
（1）一个数的因数的个数是（）的，倍数的个数是（）的。
（2）一个数的最大因数是（），最小倍数是（）。
2.下边的数哪些是2的倍数？谈谈你判断的原由。
24、35、67、78、99、106、521、280
3.以下数中，哪些是奇数？哪些是偶数？
78、69、0、883、2000、655、8062、777
奇数：偶数：
4.从1~20中找出符合要求的数填在横线上。
（1）2的倍数：（2）5的倍数：（3）既是2的
倍数又是5的倍数：
六、坚固练习。
1.下边哪些数是奇数？哪些数是偶数？
44、77、136、603、4094、8109
2.达成教材第9页“做一做”。
3.达成教材第11页第6题。
七、讲堂总结。
经过今日这节课的学习，你有什么收获？
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