藤野先生课件部编版语文八年级上册.pptxVIP

;6. 藤野先生;第一课时;1、梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点。;1、学会运用外貌、神态、心理、语言描写等描写方法塑造人物形象。;培养尊敬师长的优秀品质，培养爱国心和民族自尊心。;鲁迅（1881—1936），中国现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年5月，首次用“鲁迅”这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的编辑工作，成为“五四”新文化运动的主将。;代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《坟》《二心集》《三闲集》《而已集》等。;1902 年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。在校学习期间，他结识了藤野先生，并与之建立了深厚的友谊。在这期间，他认识到只有文学才能改变人们的精神。于是1906 年他弃医从文。他与藤野先生分别20 年后的1926 年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是他世界观发生巨大变化的前夕。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，他离开北京，到厦门大学任教，《藤野先生》就是这时写的。;;1.挟（ ）：用胳膊夹住。 2.樱花：落叶乔木，叶子椭圆形，花白色或粉红色，果实球形，黑色。供观赏。 3.绯（ ）红：鲜红。 4.宛如：正像；好像。 5.掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。本文指学校里过去发生的一些事情。 6.落第：原指科举时代应试不中。本文指考试不及格。;7. 畸（ ）形：生物体某部分发育不正常。 8.不逊（ ）：傲慢无礼。逊，谦虚。 9. 匿（ ）名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 10.诘（ ）责：责问。 11.呜呼：表示叹息。 12.凄然：形容悲伤。 13.教诲（ ）：教训；教导。;14. 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 15. 杳（ ）无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 16. 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 17. 正人君子：文中是反语，讽刺那些??军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 18. 深恶（ ）痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。;;;;词;词;;;第二部分（4—35）：写“我”与藤野先生的相识、相处和分别。;简要概括课文主旨。;[讲]白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的面貌，可以运用于小说的描写和散文、诗词的创作。使用白描手法描写人物时应注意： 1. 不写背景，只突出主体。可通过描写人物的外貌或人物的简短对话，突出人物的性格。;2. 不求细致，只求传神。往往用几句话、几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界。 3. 语言要概括、传神、简洁。 4. 紧紧抓住人物所处的环境及人物的个性、经历、言行的突出点。;[例]忽见草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。 ——《三国演义》;相识前;第二课时;1.作者在文章前两段为什么不写在仙台而写在东京的生活？;2.文章第3段在文中起到了什么作用？;3.第5段是否偏离了本课主题？;4.第9段运用了什么描写？有什么作用？;5.第16段“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”在这里表达了怎样的感情？;6.第6-23段主要讲了哪些事情用来刻画人物形象？;7.如何理解第29段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话的含义？;8.如何理解第31段“我的意见却变化了”这句话？;9.如何理解第37段“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这句话的含义？;10.对第38段最后一句进行简要分析。;1.[发散思维]关于《藤野先生》一文的主题，历来众说纷纭，谈谈你的观点。;观点二 主要是怀念藤野先生，赞扬藤野先生的高尚品格，其次也写了作者的爱国主义思想。课文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，抒发了作者对他的真挚怀念，同时追述了作者弃医从文思想的变化过程，表达了强烈的爱国主义情感。;1.线索分明，记叙有序。 本文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。明暗两条线索交织，使文章脉络分明，记叙井然有序。;2.选取典型事件，运用白描手