四年级英语weather教学设计.docxVIP

四年级英语下册Unit3Weather鉴于课程标准的教学设计 李媛媛 一、教学目的 知识目标： 学生能听、说、认读sunny,cloudy,windy,rainy,snowy， 并能经过探究，掌握这几个词汇读音规律。 学生能够认识不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各样现象判断天气即将发生的变化。 能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。 情感目标：学生经过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识认识我们赖以生存的大自然。 二、课前准备 彩色粉笔、课件、录音机 三、教学和活动过程 教学过程 设计说明 ↘热身（Warm-up） 1.Letsdo T:Walk,walk,walk,run,run,run.Fly,fly,fly.Jump, jump,jump.Dance,dance,dance.Swim,swim,swim.Draw,draw, draw.中间加入stop。 (学生饶有兴趣地边听边做，听到stop时停。) 超级变、变、变 教师寥寥数笔体现板书背景（山，河等） T：WhatcanIdraw?Whatdoyousee? 有的学生说：Youcandrawamountain.Itssobig. T:（边说边表演）Look,amountain. T:Canyoubeamountain?Imabird.Imbeautiful.Ican fly. Whatcanyoube? Ss:WecanbetheYandangMountain.Itsbeautiful. (学生对教师瞬间画成的画很诧异。) TPR活动既可活跃讲堂氛围，又可为下一环节的语言作铺垫。 Stop可增加TPR趣味性。 趣味盎然的游戏调换学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。 ↘体现/演练（Presentation/Practice） 体现各样天气现象的形成过程 教师在黑板上画一个卡通太阳——sun板书 T(引导)：Look,Imthesun.Imshy.Howdoyoufeel?Are youhot?教师边表演边说 Ss:Ifeelwarm. T:Canyoubeasun? S1拉起头发表演怒气冲天的太阳:Look,Imthesun.Imangry. （众学生笑）教师趁势让学生说出自己的感觉。 Ss:Iseetheangrysun.Imhot... S2驮着背表演年迈的太阳:Imthesun.Imold.Imvery kind. Ss:Oh,wefeel... 教师因势利导，让学生发散思维，并复习hot，cold，warm， cool等词。 2.cloud Look,thesunisshinninginthesky.Thewaterintheriverchangesintosteam.Whatwillitbe? 教师画云 Ss:云 Ss学说cloud。 板书：cloud T:Whatdoesthecloudlooklike? S1:Thecloudlookslikebabysface.Itslovely. S2:ThecloudlookslikeanUFO.Itcanfly.Itscool. （课件一出示各样云的形状图） Whatdoesthecloudlooklike? Thecloudlookslike... S1(图片一):Thecloudlookslikeahorse.Itsstrong.Itcanflyinthesky. S2(图片一):Thecloudlookslikeacow.Itsfat. S3S4S5... 联合科学课知识体现新知识。学生在学习语言的同时，又在教师的率领下探索自然界的奥秘。 给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充散发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差别，学生有表达的欲望，乐于表达。 单词演练在句型的依靠下更加有效。 学生张开想象的翅膀，发散性思维。 3.rain T:Moreandmorecloudsgettogether.Whatwillcome? Ss:雨 学说rain。 板书：rain a.Talkaboutthesoundoftherain。 S1:Rain,rain,hualala. 教师接话题 T:Oh,howheavy!Heavyrain,letsgo! (教师装着狼狈地逃开,讲堂一下子沸腾了,学生纷繁举手模拟雨 声。) S2：Rain,rain,xilili. T:Oh,lightrain. b.SingthesongRain,raingoaway. 学生的口中导出rain一词。 教师在讲堂中风趣的表演给讲堂注入了新鲜的活力，借助学生的 话渗透heavyrainlightrain。 4.snow 教师画冷空气 板书：snow Sssaythe