鲁教版九年级化学下册 溶液的酸碱性教案.docx

《第三节 溶液的酸碱性》教案 教学目标 知识与技能 1、学会用酸碱碱指示剂识别酸和碱的方法； 2、从H+和OH-的角度认识溶液呈酸碱性的原因； 3、知道溶液酸碱性强弱的表示法； 4、初步掌握溶液酸碱性强弱的实质； 5、了解pH 在实际生产和生活中的应用。过程和方法 6、运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳和概括知识。情感态度与价值观 7、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。建立宏观与微观相联系的思维方式。 教学重点 1、用酸碱指示剂识别酸和碱的方法，从微观粒子 H+和 OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。 2、用 pH 试纸测定溶液酸碱性的方法以及pH 与溶液酸碱性的关系，溶液酸碱性强弱的实质。 教学难点 1、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。 2、溶液酸碱性强弱的实质。 教师活动学生活动 教师活动 学生活动 创设问题： 讨论、交流、争相抢答 1、我们生活中接触到一些有酸味或涩味的物质，你最多能说出几 种？它们分别含有什么物质？ 思考、猜测交流得出一种特殊的物 ２、通常情况下：含有 的物质有酸味，含有 的物质有涩 质味和滑腻感。 一、如何检验溶液的酸碱性 思考、讨论提出猜想，设计实验方 问题：酸味是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。那么在化学上我们能否用品尝的方法来识别酸或碱呢？ 相关知识：我们知道，二氧化碳的水溶液中含有碳酸，它能使紫色石蕊试液变红。我们熟悉的食醋、柠檬汁等含有酸的物质是否都能使紫色石蕊试液变红？石灰水、肥皂水、食盐水等物质是否也能使紫色石蕊试液变色？ 〔探究实验〕酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应 （注意：操作要规范、小组成员要积极配合并做好实验现象的记录） 问题：1、上述溶液可分为几类？ 2、能否用紫色石蕊试液或无色酚酞试液识别含有酸或碱的溶液呢？ 3、实验表明紫色石蕊试液遇酸变 ，遇碱变 ；无色酚酞试液遇酸变 ，遇碱变 。像石蕊、酚酞这样的物质叫 案并进行交流 根据所提供的仪器、药品进行实验，认真观察并如实把实验现象并作记录 ，在化学上常用它们来识别酸和碱。 4、为了操作简便，通常用 鉴别来识别溶液的酸碱性。 提出问题：酸溶液中的哪一种离子（Ｈ+、H 指示剂变色？  O、和酸根离子）能使 2 小组内交流合作、展示各自成果， 明确答案 探究过程：①在第一支洁净的试管里加入约2ml 蒸馏水，滴入几滴紫色石蕊试液，观察到的现象是 ，说明 H O 2 ②在第二支洁净的试管里加入 2mlNaCl 溶液（中性），滴入几滴紫色石蕊试液，观察到的现象是 ，说明Cl- 。 ③在第三支洁净的试管里加入 2mlHCl 溶液，滴入几滴紫色石蕊试 液，观察到的现象是 ，说明H+ 。 得出结论：酸溶液中的 能使指示剂变色。  讨论并设计实验方案，交流选择最佳方案 拓展：你能设计实验证明碱溶液中的哪种离子能使指示剂变色吗？ 领悟酸、碱有共性的原因；及溶液的酸碱性与酸溶液、碱溶液的关系 归纳：酸溶液中都含有 ，显酸性，碱溶液中都含有 显碱性。 酸溶液 显酸性，碱溶液 显碱性；显酸性的溶液 是酸溶液，显碱性的溶液 是碱溶液。（填“一定”或“不一定”） 迁移应用：某同学自制一种黄色的花汁，加入到不同溶液中，现象如下： 根据所学知识完成 试剂 稀盐酸 食盐水颜色 红 黄 蒸馏水黄 草木灰绿 石灰水绿 根据以上提供的信息进行如下实验：⑴ 用该花汁去检验小化工厂排放的废水，结果显绿色，此废水中含 该溶液显 性。 ⑵用该花汁检验家庭用的食醋，会显 色，原因是 熟记常见的原子团，并判断其化合 价。联系所学含原子团的物质，给出正确答案 。 了解：常见的原子团（熟记）有：氢氧根、硫酸根、碳酸根、硝酸根、铵根等 它们在溶液中都以离子形式存在，如：ＯＨ－、ＳＯ ４ ２－、ＣＯ ３ ２－、 NO3-、、 NH4+等 联想：1、原子在化学变化中不可再分，原子团在化学变化中能否 再分呢？2 再分呢？ 2、常见的原子团的化合价与离子所带电荷有什么关系？ 多识一点：酸碱指示剂的发现 你的启示是 。 二、溶液酸碱性的强弱程度 创设问题：浓的盐酸比稀盐酸的酸性强，原因是什么呢？如何用化 讨论、交流、猜测 学的方法来检验溶液的酸碱性强弱？ 问题：１、溶液酸碱性的强弱与 有关， 越多酸性越强， 越多， 越强。 完成相关内容用数轴表示溶液的 ２、溶液的酸碱性强弱最常用 来表示，pＨ的范围通常在 酸碱性与pH 的关系 之间，溶液的酸碱性与pH 的关系是： 。测定溶液pH 的方法是： 测定生活中比较熟悉的物质，把理 实验探究： 论应用于实际。 （指导学生）测定生活中一些物质的pH，