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谈农业高职院校教师工匠精神培养路径（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“社科资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5495字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈农业高职院校教师工匠精神培养路径 2 一、工匠精神的内涵与外延 2 二、农业高职院校教师工匠精神培养现状分析 2 三、农业高职院校教师工匠精神培养有效策略 3 文2：农业高职院校社会实践论文 6 一、农业高职院校老师社会实践活动档案管理的现状 6 1.农业高职院校老师社会实践活动档案应用广泛 6 2.存在的主要问题 6 二、做好农业高职院校老师社会实践活动档案管理的对策 7 1.建立激励约束机制，提高老师建档的主动性和自觉性 7 2.制定实践活动档案条目，增强档案的系统性和完整性 8 3.加强实践活动过程管理，增强档案的真实性和可靠性 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 谈农业高职院校教师工匠精神培养路径（行业资料） 文1：谈农业高职院校教师工匠精神培养路径 一、工匠精神的内涵与外延 工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现[1]。“精于工、匠于心、品于行、化于文”，这是当今社会对“工匠精神”的凝缩提炼和现实写照[2]。农业高职院校作为培养行业“工匠”的主要场所，在学生的“工匠精神”培养过程中，教师起着重要的不可或缺的角色。通过言传身教、潜移默化的影响，教师将工匠精神融入到学生的日常学习及技能训练的细微之处，从而培养学生的“匠德、匠心、匠能”，使工匠精神得以代代传承。在农业高职院校教师培养过程中，将“工匠精神”融入其中，不仅可以引导教师扎根农业职业教育，服务农业行业发展，激励其始终对农业高等职业教育保持一颗敬畏之心；同时也可以促进教师专业教学能力水平的提高，进而提升其综合素质能力，最终成为一名具备“工匠精神”的高素质农业高职教师。 二、农业高职院校教师工匠精神培养现状分析 （一）部分教师对自身职业认同度不高首先，受传统文化“学而优则仕”观念影响，导致部分教师心理上就对“工匠”这个称谓产生了偏见，致使工匠失去了应有的尊严和社会认同感。其次，高职院校有些教师忙于搞科研、参加各种比赛、争取各种荣誉，没有牢记作为教育工作者“为人师表”的初心，没有将自己所从事的教师工作上升为一种“业”的高度，由于忙于应付各种评比、比赛等工作，忽视了对自己从事工作应有的热情。最后，受经济市场化以及文化多元化等因素影响，对职业缺乏认同导致其对教师自我提升“工匠精神”缺少积极主动精神。 （二）学校忽视对教师的入职后培训我国高职院校的教师大多没有企业工作经历，导致其在实践技能方面或多或少有所欠缺，然而很多高职院校并没有重视对入职后教师的继续教育和培训，或者培训流于形式没有专门针对“工匠精神”的培训内容。教师的课堂授课内容并没有及时更新，课程体系也没有完全打破原来的学科体系，影响了教学效果，进而对人才培养质量不能起到正面效应。 （三）教师参加企业实践缺乏配套的保障机制教育部已经发布了关于职业院校教师参加企业实践的相关政策，鼓励青年教师主动到企业参加实践锻炼，学校也制定了相关规定。但在实际操作过程中也存在诸多问题，一是学校并没有完善的管理机制，在经费上也不能完全支撑这项工作开展，并不能够满足教师企业实践时间五年内累计6个月的要求，但如果放开管理，又担心经费不够的问题。二是专业教师在学校不仅仅承担繁重的教学任务，还要管理实训基地项目、管理学生、申报各级各类项目等工作。有些工作要是短期在企业还没问题，但是时间过长就存在不能完成教学任务、绩效考核目标不能完成的问题，这些也影响了教师参加实践的积极性。三是教师参加实践的时间一般都是短期的，再加上教师没有在企业工作过缺少实践经验。农事生产企业生产周期长，教师从时间和能力上不能短期为企业解决实际问题，导致企业对教师来企业实践的积极性不高。 三、农业高职院校教师工匠精神培养有效策略 （一）加强舆论引导，重塑“工匠精神”这个工作需要从以下两个方面进行改革才可见效，一是从国家层面，加强舆论引导，引导全社会形成崇尚“工匠精神”的氛围，努力改变社会经济发展到一定阶段出现的那种务虚不务实的浮躁社会风气，重新塑造正确的价值观取向[3、4]。引导大众重视“工匠精神”，减少对“一夜暴富”“土豪”“明星八卦”的曝光率，增加那些为国家各行各业默默无闻工作的科学家、劳动者、民间匠人的曝光率，形成一种崇尚“工匠精神”的社会舆论氛围。同时制定相