四年级上数学教案平行四边形和梯形_人教版_6035.docxVIP

?平行四边形的两组对边分 平行四边形和梯形教案教学设计 教学目的： 1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特点； 2、学会四边形分类；归纳出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长 方形的关系； 3、培养学生着手操作能力和归纳能力，发展空间思维能力。 教学重点：掌握平行四边形和梯形的特点。 教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 教具：课件，平行四边形，梯形模具各一个，活动平行四边形。 学具：活动平行四边形，打印习题纸，黑色署名笔 教学过程： 一、游戏引入 1、同学们，喜欢做游戏吗?好，我们玩一个游戏，名字叫做猜图形。谁想来?其他同学们向他提供正确的信息，不能比划图形的形状，信息里不能包括这个图形的名字。好．开 始! 教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜（在 此过程中教师注意即时评论学生或纠正学生的错误）。 长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家提供的信息既正确又充分，(拿下长方形 和正方形)今天这节课我们重点研究谁和谁啊？平行四边形和梯形。(揭露课题：平行四边形 和梯形) 二、建构观点 1、生活中的平行四边形和梯形 其实生活中就有很多物体的表面是平行四边形或梯形。（体现课本情景图）这是一个学 校的一张照片，找一找，有平行四边形吗?梯形呢?说说看! 2、建立观点 既然平行四边形和梯形的应用如此宽泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。 先来察看一下，这两种图形有什么共同的特点？ (1)平行四边形和梯形都是四边形。 （2）平行四边形和梯形都有对边平行。 师：还有什么共同点?指名一名学生上台，指黑板图形的平行边。这是我们经过察看出来的，真的是这样吗?同学们手中的1号纸上就有一个平行四边形和一个梯形，能考证它们的对边平行吗?拿出你的工具开始吧! 学生操作，经过考证，说明平行四边形和梯形都有对边平行，有同样的发现吗? 3．形成观点。 (1)平行四边形。 方才我们考证了一个平行四边形和一个梯形，那么其余的平行四边形或梯形是不是也这样呢?老师这里还有两个平行四边形，指名学生再来考证其余两个。出示：两个平行四边形考证两组对边分别平行。 现在证实大家的发现是正确的，谁再来说说我们的发现 别平行。 第1页/共3页 板书：（两组对边分别平行的）。 说说吧，什么叫做平行四边形呢?根据学生回答板书：叫做平行四边形（指名读） 梯形。 再来看梯形（出示：3个梯形）第一个方才考证过了，发现梯形的一组对边平行， 另一组对边不平行，其他的梯形也这样吗?我们再来考证此外两个。 师：现在证实了吗?谁再来说说你的发现?（梯形只有一组对边平行） 师板书：只有一组对边平行的。 师：能说说什么叫做梯形吗? 学生说明，板书：叫做梯形(于只有一组对边平行的四边形后)。 师：谁来读读? (3)对照。 平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。 4、应用观点判断。 体现题目：下面的图形 中．是平行四边形的画“√”，是梯形的画“○”。 师：纸上写写看(学生达成)。 师：你是怎么写的? 学生汇报：平行四边形(2个)“√”，梯形(2个)，“○”，第一个图形既不是平行四边形也不是梯形。 长方形如有争议，教师引导学生疏两组选代表争辩，解决长方形是特殊的平行四边形。引导错误学生说明原因。 三、确立关系 到当前为止，我们都研究过哪些四边形呢?（平行四边形、梯形、长方形和正方形） 出示会合图：(指长方形)我们用椭圆形的圈表示所有的长方形，它(指正方形)表示——(生： 所有的正方形)，它(指平行四边形)呢?(生：所有的平行四边形)，它呢?(生：所有的梯形)平 行四边形、梯形、长方形和正方形都属于——(生：四边形)，也就是说，四边形里包含着平行四边形、梯形、长方形和正方形。 体现：平行四边形、梯形、长方形和正方形进入四边形。 这样能不能表示这几种图形之间的关系呢?不能!？ 1．包含关系。 引导学生说明长方形和正方形都是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。 2．并列关系。 师：那梯形呢?梯形属于四边形，但不属于平行四边形。 3．出示韦恩图，我们能够用这样的图来表示各样四边形之间的关系。谁能联合图说 说它们的关系? 四、空间想象 1．猜图形。 说到四边形，瞧，这就有一个!PPT体现，可它被数学书挡住了，我们再来做一次猜图 形的游戏，它是什么图形? 学生猜测，课件随学生汇报在图形下面逐个体现：长方形、正方形、平行四边形和 梯形。 师：注意看!不可能是什么?书往一旁移动，清除正方形。 师：再看，不可能是什么?书移动露出两个角，清除长方形。 师：现在呢?一定是什么?出现三个角 第2页/共3页 2．分图形。 师：经过一次次的猜想，我能感觉到大家关于平行四边形和梯形的认识越来越深入， 想挑战吗? 生：想! 体现题目：在平行四边形中