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圆明园的毁灭》说课标说教材教学设计 《 圆明园的毁灭》说课标说教材教学设计 《 一、设计理念 《 》指出： 2011 版 语文课程标准 语文课程是一门学习语 言文字运用的综合性、实践性课程。其基本特点是工具性和 人文性的统一，语文教学既要注意对学生情感的熏陶感染， 又要重视语言的感悟、积累和运用，重视语文基本技能的训 练。基于此，我在设计时，体现综合性，在阅读教学中整合 了听、 、 、 ； 、 读 写 教学活动突出实践性， 说 指导学生作批注 写字 积累、背诵等；调动学生各个感官 注重语文能力的 、 ， 培养。 二、教材分析 本课是人教版教材第九册的一篇课文。课文讲述了圆明 园昔日的辉煌景观和它的毁灭过程，表达了作者对袓国灿烂 文化的热爱，对英法联军侵略行径的无比仇恨，围绕这一中 心作者着重写了两方面的内容 一是圆明园是怎样一座的园 ， 林，突出了它是 园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华” 当 “ “ ” 时世界上最大的博物馆，艺术馆 ；二是强盗们肆意践踏毁 坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜 移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不 忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 一 、 学情分析 五年级学生己具备良好的学习习惯和正确的学习态度， 有较高的学习热情，学生学习较为主动。大部分学生具备独 立的识字能力，独立的阅读理解能力，能借助工具书阅读， 能联系上下文理解词语的意思。在阅读中揣摩文章的表达顺 序， ， 体会作者的情感 领悟文章基本的表达方法等能力仍有 待提高。 四、教学目标 ， 1.由读通课文到初步读懂课文 并有感情的朗读课文， 背诵课文。 2. 通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，想象 圆明园昔日的辉煌，并了解它毁灭的经过。 3. 把阅读、感悟、想象结合起来，引导学生牢记屈辱 的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化之情。 五、教学重点 通过阅读，让学生了解圆明园的毁灭那段屈辱的历史， 激发热爱祖国灿烂文化之情。 六、教学难点 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日 的辉煌景观是第一个难点； ，是教 体会作者安排材料的匠心 学的第二个难点。 七、教法学法 . ： ， 1 情景教学法 引导学生在特定的情境中通文路 察 感情 受感染， 我在新授时， 优化课堂教学 提高教学效益 ， ， 。 凭借搜集的资料、多媒体，让学生感其情，激发对侵略者的 憎恨