《马说》教材分析（一）.pdfVIP

马说 教学设计 《 》 花沟中心校张军 教材分析: 马说》是人教版八年级语文下册第五单元第 23 课的自读课文 本文是 《 。 运用托物寓意的写法 一篇精彩的论说文， ，形象的写出了千里马的悲惨遭遇， 。 ， 揭示了伯乐不识马的根本原因 与其说是写千里马的遭遇 不如说是写人才的 遭遇，表达作者了怀才不遇的愤懑之情，对封建统治者进行了无情的控诉。 学情分析: 农村中学的初二学生虽然接触了文言文， ，还没有学会积累文 但基础薄弱 言字词的习惯， 所以， 很难顺利的翻译一篇文言文。 继续加强文言字词的基础 教学仍是初中文言文教学的重点， 因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基 础。 教学目标: 背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作 .通过学习本文， ，了解 说 1 “ ” 的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现 实o 教学重点: 1、 积累文言词汇，熟练背诵课文。 2、 3、 教学难点: ” 1、掌握 托物寓意 写法，理解伯乐千里马所象征的含义。 “ 教学方法: 1、文本赏读法：学生诵读，教师范读，通过文本解读文意。 2、问题探究法：教师引导，学生体悟，通过文意理解内涵。 教具运用 多媒体，ppt 课件 。 教学课时: 两课时 学生提前预习为主 第二节是合作 ， ； 第一节是自主学习课， 探宄课，师生互动共同探宄完成。 教学过程 一 、导入 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳 ， 。据说 有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行 山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗， 在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了， 挽 汗水淋漓， 就下了自己的车， 住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。 千里马于是低