四年级上册语文教案32空气中的流浪汉3沪教版.docxVIP

32.空气中的漂泊汉教案 教学目的 在阅读中自主识字，能联系上下文理解“漂泊汉”等词语的意思。 2．运用朗诵、圈划、说话等学习方式，认识列数字、作比较等一 些常用的说明方法及作用，感觉科普作品表达的科学谨慎与生动形 象。能仍旧子把句子写清楚。 3．经过课文的学习，认识尘埃的大小、多少、根源、用处以及管 教方法。懂得尘埃的治理方法，学会改良环境、优化环境。 教学重点和难点 认识列数字、作比较等常用的说明方法及作用，能尝试把一句话写详细。 读懂尘埃与雨之间的亲密联系，借助关系词加深理解与表达。教学过程 一、导入新课 1．师：同学们，还记得《太阳》这篇文章是什么体裁的文章吗？ 今天，我们又要学习一篇说明文。 （媒体出示课题）32、空气中的“漂泊汉” 齐读课题。 第1页/共6页 课题质疑。 指名沟通，教师总结。 （谁是空气中的“漂泊汉”？为什么称它为“漂泊汉”？“漂泊汉”上为什么要加上引号？） 认识作者。二、整体感知。 空气中的漂泊汉就是——尘埃，为什么称尘埃就是空气中的“漂泊汉”？把书翻开，读一读第一小节，试着找找答案。 （抓住尘埃与漂泊汉的共同点，因为尘埃老是在空中各处游荡，就像漂泊汉同样居无定所，所以称它是空气中的“漂泊汉”。）读第一小节，读出破折号。 默读文章的2-6小节，想一想每一小节是从哪些方面介绍尘埃的？（整理概括板书） 第2小节：大小、多少、根源；第3、4小节：用处和缺点；第5、 小节：管教尘埃。二、研读课文。 （一）学习第2小节： 尘埃的大小。 1）用横线画出描绘尘埃大小的句子，想一想是用什么说明方法介绍尘埃的大小的。 2）沟通。（运用了列数字的说明方法，列举了一千颗和一厘 第2页/共6页 。 。②大象真重 米两个数字，写出了尘埃很小） （3）指导朗诵。 尘埃的多少。 （1）你能不能用方才的学习方法来学习一下尘埃的多少？ （找句子；读句子；思考说明方法；评说明效果；有感情地朗诵。运用了作比较，拿城市街道上一酒杯空气中的尘埃数量和草木茂盛的山林地带的一酒杯空气中的尘埃数量作比较，写出了城市街道上尘埃特别多，草木茂盛的山林地带尘埃特别少；也运用了列数字的说明方法。） 2）对照句子,领会说明文的谨慎。 据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗尘埃；草木茂盛的山林地带尘埃就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒尘埃。 据试验，城市街道上有几十万颗尘埃；草木茂盛的山林地带尘埃 就少得多，只有一百多粒尘埃。 （3）采用说明方法，把下面的句子说详细①这本书真厚啊， 啊，。 尘埃的根源。 1）读一读，找一找尘埃的根源有哪些？（配图） 2）为什么“车辆奔驰、人走路，又会带起很多尘埃”后边用句号，不用分号？（地球上的，宇宙外的） 3）师生合作读。 第3页/共6页 4）你能根据图片说一说尘埃的根源吗？ 5）师：本篇文章写于七十年月，可如今随着人们的物质品质的提高，尘埃的根源也增多了，比如汽车尾气燃烧垃圾,, （二）学习第3、4小节：尘埃的用处和缺点。 1.课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。女生读用处，男生读缺点。 2.尘埃的用处是什么？简要地说一说。尘埃的缺点是什么？简 要地说一说。 看视频认识尘埃的用处。 尘埃时缺点多，仍是利处多？ （二）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的写作水 第4页/共6页 平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起, 每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的 词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的 脑海里注入无限的内容。与日俱增,与日俱增,进而收到磨铁成针, 绳锯木断的功能。学习第5、6小节：管教尘埃。 经过方才的学习，我们发现尘埃无处不在，它虽然也有作用，但缺点更多，关于我们人类来说，它的存在是害大于利（板书）。那么怎样来管教这些“漂泊汉”呢？ 沟通。（媒体出示）但是，最积极、最根本、最主要的减少尘埃的办法，是进行大规模的水土保持，植树造林，绿化大地，使大风无法再把泥粉和细沙卷得漫天飞舞。 读句，理解“最积极、最根本、最主要”。