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初中现代文阅读题型专题解说 初中现代文阅读题型专题解说 PAGE/NUMPAGES 初中现代文阅读题型专题解说 现代文阅读专题解说三 教课目的： 1、学会记述文阅读的表现手法、表达方式 2、掌握记述文的人物形象分析 3、论述感情体验 教课过程： 记述文阅读方法解读（三） 一、分析表现手法 文学作品中的表现手法，又叫“艺术手法”，是作家在创作中所运用的各样详细的表现 手法。在中考取，对文章的表现手法分析显得特别重要。中考观察到的题型和几种表现手法以下： 【常考题型】 本文（某部分）运用了什么表现手法？作用是什么（有什么表达成效）？ (2)本文在情节安排上最大的特色是设置悬念（欲扬先抑/前后照料等），试举一例并谈谈 其作用。 【方法点拨】 伏笔：使内容前后照料，情节紧凑，构造慎重。 铺垫：制造悬念，令人着迷，突出重点，使情节连接自然密切。 象征：把抽象的事理和感情表现得详细可感，委宛而耐人回味。 衬托：突出本体特色、作者感情，加强表现力。 比较：突失事物（人物）特色和感情，给读者留下深刻印象。 欲扬先抑：突出重申了事物（人物）的特色，使情节曲折生动。 设置悬念：使情节环环相扣，曲折生动，令人着迷。 前后照料：使文章前后贯穿，脉络清楚，主题突出，构造慎重。 托物言志：把事理和感情表现得详细可感、生动形象。 【答题格式】 模板一：文章先写   为下文写   买下伏笔，使内容前后照料，情节紧凑，结 构慎重。 模板二：先写  为下文写   作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节连接自然 密切。 模板三：运用象征，抓住  与  相像点，经过对   形象描绘，更好地表 现了  ，委宛而耐人回味。 模板四：用 模板五：把  衬托 和  ，使特色更突出、鲜亮，加强表现力。 比较，突失事物特色或人物精神质量，鲜亮地表现 出  ，给人留下深刻印象  。 模板六：作者本义是   而先  ，用抑扬之法，突出重点令读者更全面深刻地 认识  ，使情节曲折生动。 模板七：先把  抛给读者，设下悬念，后边再解说，使情节环环相扣曲折生动， 令人着迷。 模板五：本文先写   ，与下文的   遥相响应，或结尾响应开头，使文章前后 贯穿，脉络清楚，主题突出，构造慎重  。 模板六：借对  的描绘表达了   的道理或感情，把道理和感情表现得详细可 感，生的形象。 【例文解说】 奶奶与父亲 父亲走时，我17岁。 奶奶走时，我18岁。 父亲在临终的时候，给我讲了一个故事。 奶奶活着的时候，也给我讲了一个故事。 父亲和奶奶讲的是同一个故事。 父亲说，乡村终点的那座念母桥，是两代祖上给取的名字，为的是纪念一位老母亲。 有一位母亲30多岁的时候，她有个儿子七八岁。有一天，下着雨，儿子走在前头， 母亲走在后边，因为路滑，儿子一不当心从桥上掉了下去，落到水里。母亲瞧见，疯了似的跳进水里，一把抓住儿子。只痛惜，母亲不会游泳，只知道在河水里拼死地托起儿子。正在紧急关头，幸亏有位水性很好的路人经过，将母子俩救了起来。路人责怪这位 母亲说：“你一个妇道人家，又不会游泳，怎么能跳进水里呢?”母亲只知道一遍遍地感谢他救了自己的儿子，并给他下跪磕头。 几十年后，像是天意的安排相同。有一天，母子俩再次经过这座桥。只可是这时母亲已经60多岁了，因为多年的操劳，她行动已经很不便，但依旧走在后边。老母亲脚一滑，从桥上掉到了水里。儿子回头看到母亲落水，桥离水面其实不高，儿子手里拿着扁担，于是他站在桥上，把扁担伸向水面，喊母亲快抓住。只痛惜，老母亲连伸手的力气也没有，被洪水冲走了。 一天后，人们在下游发现了那位老母亲的遗体，都抹着泪说：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长啊。 父亲讲完这个故事，半吐半吞。我看到他显得很疲倦，说：“您别讲了吧，我理解，我们会照料好奶奶的。”父亲很宽慰地址了点头。 那时父亲已经在病床上躺了3个月，生命到了最后时刻。 那些日子里，母亲整天以泪洗面，却从未发现奶奶有任何伤心的表情，她依旧像平常相同，每日早早地起床，给鸡喂食，而后做饭。 每当亲戚或乡邻来看望父亲的时候，奶奶都像平常相同浅笑着跟他们拉家常，像根本不知道自己的儿子快要离开相同。 来来常常的人都摇头，痛惜说，没想到奶奶老糊涂了，自己儿子的生命快到终点了，她却像没事人相同。我也向来感觉奶奶是老糊涂了，因为我好几次看到奶奶走到父亲病 床前，伸出年迈的手抚摸着父亲的额头，冲着父亲浅笑，问他想吃什么，并告诉父亲不用担忧她，她的身体好着呢，必定能够活到曾孙子出生，还能够带曾孙呢。 没过多少日子，父亲安宁地走开了人间。那一天，家里人哭成一团，惟独奶奶没有哭泣，她一个人坐在那里，眼睛向来看着门口，不论谁叫她，她也不该不动。 次日我才发现，奶奶的头发已经找不到一根黑色的了。我忽然间感觉奶奶一下子