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引导式教育法在90后高校学生工作中的运用研究（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“社科资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6056字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：引导式教育法在90后高校学生工作中的运用研究 2 一、90后大学生的特点 2 二、引导式教育法在高校学生工作中的方法 3 1.榜样引导式教育法 3 2.网络阵地引导式教育法 3 3.语言引导式教育法 4 三、引导式教育法在大学生思想政治教育中的运用 4 （一）引导式教育法在学风教育方面的运用 5 （二）引导式教育法在大学生德育教育的运用 5 （三）引导式教育法在评先评优中的运用 5 （四）引导式教育法在与学生谈话中运用 5 文2：高校学生工作践行群众路线研究 6 一、群众路线的科学内涵 6 二、践行群众路线是高校学生工作的必然选择 7 （一）新时期高校学生的新特点 7 （二）新时期高校学生工作面临的困境 8 三、高校学生工作践行群众路线的实践探索 8 （一）转变思想，建立民主决策工作机制 8 （二）结合群众路线实践活动，加强学工队伍培训 9 （三）推进践行学生工作群众路线的常态化建设 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 引导式教育法在90后高校学生工作中的运用研究（行业资料） 文1：引导式教育法在90后高校学生工作中的运用研究 引导式教育是匈牙利Peto教授在1945年为中枢神经系统受损儿童创立的一种综合治疗法。引导式教育是一种康复治疗与教育相结合的体系。通过一系列精心策划的活动，使运动功能障碍的儿童得到包括运动、语言、智能、社交、情感及个性等各方面的发展，以克服身体运动功能障碍及由此而引发的其他问题。也是一种加强儿童日常生活功能和融入社会能力的整体方法。 引导式教育法就是要通过一定的手段诱导出预想和设定的目标，引导受教育者学习各种技能的一种互动教育方法。科学认识和遵循学生身心发展和学生工作自身的客观规律。在对学生施以教育时，从学生内在需要出发，根据学生实际选择合适的教育方法和手段，提高教育的针对性和实效性。高校辅导员作为开展高校学生工作主要力量，而学生工作承载着教育、管理和服务学生的重要功能。鉴于新生代90后大学生，高校辅导员运用引导式教育法到新时期的高校学生工作之中，引导学生将教育目标内化为自身成长的动力和需求，为追求进步和成长的实际行动，以实现高校学生工作的目标任务。 一、90后大学生的特点 所谓“90后”，是指出生于20世纪90年代的人，在社会的大背景下，已成为大学校园的主体。有研究表明：90后大学生现存的问题：缺乏理性思考；心理承受能力弱，耐挫力差；目标现实性，思想功利性，缺少理想信仰；以自我为中心，缺乏团队精神；缺乏责任感和责任心。“90后”大学生的优点：智商偏高、知识面广、接受能力强。不足：以自我为中心，缺乏团队精神，缺乏理性思考，心理承受能力弱，抗挫折能力较差，依赖性较强。针对高校学生不断变化的特点，高校学生工作的方式方法也要因人而异。 二、引导式教育法在高校学生工作中的方法 1.榜样引导式教育法 榜样引导式教育法是通过宣传榜样使其行为去启发、引导、激励大学生使他们践行社会要求的道德规范，养成良好的道德品质和行为习惯。受教育者接受榜样教育并不是消极、被动的接收过程，相反是一个积极、能动的过程。因此，榜样引导式教育法要取得切实的教育效果，在运用榜样教育的过程中，就必须根据学生的情况，注重引导学生主动向榜样学习，辅导员要培养受学生的自主性、积极性和创造性，积极引导学生确定自己的榜样。 在学生工作的各个方面挖掘典型，抓住思想政治教育的每个环节贯穿“榜样教育”，并积极开展先进典型教育。例如学生干部、党员等在学生群体中树立榜样，在宿舍、班级甚至到系部都能取到良好的带头作用。 2.网络阵地引导式教育法 有研究表明：随着网络信息技术的不断发展，互联网作为新的信息传播媒体，高校思想政治工作者应该主动占领网络思想政治工作新阵地，引导90后大学生弘扬一种积极、健康、向上的校园网络文化氛围，激发同学们树立远大理想和目标。为了开拓高校思想政治教育新局面，使高校互联网真正成为宣传科学理论、传播先进文化、引导正确舆论的重要阵地，及时把90后大学生需要学习党的有关理论知识传输上网，使之成为90后学生学习理论、提高政治素养的重要阵地。 3.语言引导式教育法 在新的课程理念下，已由过去教师“主导式”到今天的“师生互动式”，而在高校学