人教新课标音乐六年级下册《阳关三叠》教案.pdfVIP

《阳关三叠》教案 ［课 时］：25分钟 ［教材分析］：民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分， 也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。《阳关三叠》是我国著名的古 琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。 本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容，着重让学生 体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。 ［教学理念］：《阳关三叠》是一首古琴曲，它所反映的时代背景 与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意 境时可能会有一定的难度。为此在教学过程中我采用“回放”古代情 景、“聆听”古曲与歌曲、“创设”作品的场景意境等方式，让学生通 过情景想像与体验来感受歌曲所表达的感情，达到本课的教学目标。 ［学情分析］：由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别 较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去 接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文 化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。在本 课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教 具，让学生体验并感知音乐。最终通过学生自主创编情景剧的形式， 激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。 ［教学目标］：一、情感态度价值观 通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离 别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。 二、方法与过程 1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义， 2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示 学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐 趣。 三、知识与技能 1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。 2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。 ［教学内容］：合唱曲《阳关三叠》 ［教学重难点］：1、熟唱歌曲的主题旋律。 2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。 ［教学步骤］： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入课堂 情景“回放”，引入新课 1、 课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的 是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答 学生回答（古代人 们离别时的场景）。 通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景， 为后面的学生表演作铺垫。同时，将本课的教学定位在中国古代与离 别之情中。 2、师：假如要你为这张图片配上一首古诗，你将选择哪一首？ 学生自行选择古诗。 此环节通过学生对音乐、诗、画的感受，对古 人的离别之情有所初步感受。通过学生的自主选择，充分发挥学生的 主观能动性。 3、 师：我们常说古代诗与歌是不可分割的，现在假设有一部 电影中有这样一段场景需要配乐，而你是电影的音乐总监，请你选择 一首曲子为这样的场景及那首古诗配乐（老师给两首曲子让学生选 择）。 学生选择音乐，阐述选择的的理由。 二、感受与体验 情感体验——学主题，听曲、作画、人声模仿 古琴 1、 教师配诗与音乐，引出《阳关三叠》。 随古琴曲《阳关三 叠》音乐朗诵王维的诗。 通过音乐感染学生，通过配朗诵让直接体 验诗中之情。 2、 介绍“阳关”什么？，提问“三叠”又是什么呢？留下悬 念。 聆听与思考 通过悬念激发学生的探究心理。 3、 教师教唱《阳关三叠》主题旋律。 学生学唱主题旋律 引 出疑问，通过熟唱主题，集中精神听赏，使得该歌曲的旋律深深印入 学生的脑海。 4、 听赏合唱曲《阳关三叠》，边听边思考，共听到了几次相同 的旋律？请用符号表示出来。 听赏，集中注意力，边听边画。之后 学生表述画的内容。 通过学生展示听到的内容，教师总结，解决疑 问。 5、师：同学们听到了几次相同旋律？现在明白什么是“三叠” 了吗？ 学生思考并回答（依依不舍，无比眷恋，难以掩喻的悲痛心 情，也说明了歌中两位友人的感情非常深厚）。学生在思考的同时也 总结出了音乐所表达的情感。 6、 师：为什么古代的人在分别时要将一段旋律反复吟唱三次 呢？体现了一种什么样的情感？ 7、 为了深切地体会这种情感，请大家欣赏古琴版本的《阳关 三叠》，引导学生跟随音乐，模仿古琴的声音，体会乐曲所描述的场 景及其时代背景。 听赏，跟随音乐模仿。模仿古