科学教案美丽的泡泡.docVIP

　　3、先让幼儿观看幼儿自己做的记录，然后老师依次把数字拿开，露出背后的液体让幼儿初步了解每一组都是什么液体。 　　4、教师从1 　　三、探索活动：尝试用几何图形做记录。 　　1、出示几何图表，让幼儿猜猜这些图形吹出的泡泡是什么形状的。教师在图表上做好记录。要求教师把每个幼儿不同的猜测都记录在内。 　　2、对三角形圈吹出的泡泡形状进行猜测并做记录。 　　3、长方形圈吹出的泡泡形状进行猜测并做记录。 　　4、正方形圈吹出的泡泡形状进行猜测并做记录。 　　5、幼儿分成三组进行探索,教师巡回指导。 　　6、让每组选出一名幼儿把结论告诉大家。 　　7、各组交换用具分别尝试。 　　得出结论：不同形状的圈吹出来的泡泡都是圆形的，并没有随着圈的形状而改变。 　　四、探索活动：观察泡泡的颜色。 　　1、教师：小朋友，你们看看哪种液体能吹出大的泡泡?哪种液体能吹出小泡泡?哪种液体吹不出泡泡。加深幼儿对液体的印象。 　　2、教师：那么这些颜色是从哪里来的呢?让幼儿纷纷说出自己的想法。 　　3、让幼儿在教室内和教室外分别进行尝试观察是否一样，引导幼儿发现，在有光的地方泡泡有颜色，而背光的地方泡泡没有颜色。 　　教师小结：泡泡是反射的太阳光的颜色。而不是自己的颜色。 　　【延伸活动】 　　教师带着幼儿到户外吹泡泡，观看泡泡的大小、颜色等。 2.大班科学活动教案：有趣的泡泡教案(附教学反思)　　活动设计背景 　　在日常活动交谈中发现，孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光荣的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡?〞对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。 　　 　　1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使 幼儿 产生愉快的情感。 　　2 　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 　　教学重点、难点 　　活动准备 　　1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种形状的吹泡泡工具、毛巾假设干。 　　2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具假设干。 　　活动过程 　　一、导入： 　　教师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习兴趣，引入课题。 　　二、观察、讨论活动： 　　1、提问：“谁做过泡泡水?〞?(引出制作泡泡水的话题) 　　2、提问：你是怎样做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 　　3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。 　　三、用科学配方制作泡泡水 　　1、认识制作材料：胶水、洗洁精、洗手液、水 　　2、教师出示数字卡片：1 2 2 4 　　3、认识比例：1： 2： 2: 4 　　4、出示字卡放在相应的数字下面： 1： 2： 2: 4 　　胶 洗 洗 水 　　水 手 洁 　　液 精 　　5、教师示范制作泡泡水： 1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水(一勺为一份) 搅匀，教师吹泡泡给幼儿看。 　　师：在我们生活很多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。 　　师：为什么老师吹的泡泡又大又不容易破?(因为洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。) 　　四、幼儿操作：运用科学配方制作泡泡水 　　五、给不同形状的工具给幼儿观察，说一说，三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状的?请幼儿选择工具来吹泡泡，并观察泡泡的形状。(提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里)。 　　六、结束活动：组织幼儿吹泡泡。 　　教学反思 　　活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反应的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上?有趣的泡泡?一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获! 3.小班美术活动教案：美丽的泡泡教案(附教学反思)　　活动设计背景 　　小班幼儿很喜欢吹泡泡，没事的时候总喜欢在嘴里玩着泡泡沫，但是这是不卫生的一种行为，老师天天