分析兽医硕士专业学位在开展案例教学中存在的主要问题（资料）.docVIP

分析兽医硕士专业学位在开展案例教学中存在的主要问题（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：分析兽医硕士专业学位在开展案例教学中存在的主要问题 1 1、当前专业学位案(病)例教学现状及问题 2 2、提高研究生案(病)例教学质量的对策 4 文2：地方高校的会计实践教学中存在的主要问题分析 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 分析兽医硕士专业学位在开展案例教学中存在的主要问题（资料） 文1：分析兽医硕士专业学位在开展案例教学中存在的主要问题 案(病)例式教学作为一种新的教学方法，通常适用于实践性强的课程，强调在仿真的情境中解决实际问题。让学习者从有限的案(病)例中主动获得更广泛的知识和规律性。尤其是兽医硕士专业研究生教育，以适应国家执业兽医和官方兽医的要求，面向动物诊疗机构、动物养殖生产企业、兽药生产与营销企业、动物疫病预防控制部门、兽医卫生监督执法部门、兽医行政管理部门、出入境检疫部门，培养从事动物诊疗、动物疫病检疫、技术监督、行政管理以及市场开发与管理等工作的应用型高水平人才[1] 。案(病)例教学在管理学、法学、医学等学科中得到了广泛的应用。但是在兽医硕士专业研究生教育方面，尚属起步阶段。鉴于此，本文将结合案(病)例教学的现状及其特点，对兽医硕士研究生案(病)例教学存在的问题进一步分析和探讨。 1、当前专业学位案(病)例教学现状及问题 专业学位研究生案例教学尚处于建设阶段 案例教学作为一种先进的教学法受到世界各国名校的应用，但是在中国高校的应用却起步较晚。教育部教研[2015]1号文件就深化专业学位研究生培养模式改革，加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设提出了具体意见[2] 。兽医专业学位研究生教育指导委员会积极指导各培养单位开展案例教学和案例库建设，并提出了建设规划。但是兽医硕士专业学位研究生招生时间短，培养机制尚不完善，由于各培养单位受传统学术型研究生教学思想的影响，重学术论文，轻实践水平，对专业学位研究生采用案例教学的培养方法，尚没有引起各高校教育者的高度重视。 对案(病)例教学的内涵认识不清 在研究生培养过程中，有人将案例教学法混同于举例、实例等教学法。案例教学是引导学生对事件进行分析，并自主作出判断，从而提高学生分析问题与解决问题的能力;而举例教学则是先阐述相关原理再举例说明，从而加深学生对该原理的理解，是指在教学中介绍的已发生的某种事件及前人处理某问题时的经验教训，可归入案例范畴，但不代表案例教学的主流，案例教学强调问题待解决型案例，要求学生找出问题，做出决策。 典型案(病)例少，案例的系统性不强 我国高校应用案(病)例教学较晚，尤其是兽医硕士近几年才开始招收全日制的研究生，培养时间短，教学经验不足，案例教学处于启动和发展阶段，一方面案例缺少量的积累，也没有案例教学所需要的成熟案例库，案例选择缺乏系统性;另一方面缺少对案例教学方法的研究，表现为典型案例少，且案例质量不高。目前兽医教学案(病)例主要提炼自典型实例，或者是临床中的典型病例，或者来自报纸、杂志改写的实例等，由于教师处理不当，如背景、问题过于复杂，案例涉及的范围太广，学生由于知识储备不足且缺乏临床经验而无法驾驭案例问题，从而难以达到教学效果[3] 。 案(病)例教学师资队伍不足 由于专业课任课教师长期从事理论教学和科研任务，对兽医临床一线的实践经验不足，对案例的理解受到不同程度的限制，同时具有一定实践经验的老师，可能指导研究生的经验和能力不足，影响案例教学效果。长期以来，我国高校教师习惯传统教学方法，使得教师在采用案例教学方法时显得不适应。目前，在兽医硕士专业学位研究生教育中，开始进行案例库编写并尝试在教学中应用，但案例教学并不是研究生教育采用的主要方法，同时也缺乏相关的教育课程体系。因此，系统接受过案例教学法培训的教师严重不足，也缺乏一定的理论指导。 案例教学法考验研究生的学习思维 案例教学不仅要有优质的案例、优秀的教师，同时也考验学生的学习自觉性，案例法要求学生自觉学习并主动思考，从而发表自己的观点，这都对学生的学习自律性提出了较高的要求。在校研究生长期受到传统应试教育的培养，学生主要通过课堂讲授和书本接受理论，课堂表现较为被动，再加上研究生考核的评价机制，也影响着研究生的学习积极性。另外，教师往往在教学过程中的主导作用过强，导致学生无法积极地进行案例的讨论与分析，从而造成案例教学的失败。 2、提高研究生案(病)例教学质量的对策 重视案(病)例教学在兽医硕士研究生教育中的作用 案(病)例教学是强化专业学位研究生实践能力培养，推进教学改革，促进教学与实践有机融合的重要途径。专业学位研究生更应强调实践教学，学以致