绘本《小猪变形记》教案.pdfVIP

小猪变形记 教材分析： 《小猪变形记》用一种奇妙的方式为我们展现了这样的历程： 一天，小猪突然感到做猪百无聊赖，就想体验一下别的动物的生活。它粉嘟 嘟的样子，叹气、好奇的神情，都让读者很容易联想到孩子。这只小猪精力充沛， 满脑子奇异的想象，想了各种办法去模仿长颈鹿、斑马等动物。但遗憾的是，这 些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近信心崩溃时，它受另一 头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。 原来，对猪来说，做回一头猪才是最赏心的乐事！ 画家本·科特以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。画中的动 物极具人的特征，各种行为表现又极为夸张，比如：小猪给自己画斑马纹时，不 但刷子是斑马纹的，连颜料本身也是斑马纹的！更为夸张的是，它一路走还一路 用尾巴吊着刷子。这种滑稽的小细节随处可见，使整个故事读来荒诞又充满童趣。 教学目标： 知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己 的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 过程与方法：通过激趣想象，师生共同阅读，结合学法“看、猜、读、想” 让学生独立阅读等环节，让孩子们在阅读中体会，在体会中阅读，从而达到快乐 品读绘本的目的。 情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己， 才能获得快乐幸福。 教学重点、难点： 让学生初步掌握绘本阅读的方法，体验绘本阅读的快乐。 课前交流：近期我们读了很多有趣的绘本故事，选择一个你最喜欢的故事跟大家 说说。 一、激趣导入，营造氛围。 1、欣赏《猪之歌》。看大家刚才笑得东倒西歪的，一定很喜欢这只可爱的小猪吧？ 说说你对这只小猪的印象。（自由发言） 这只搞怪小猪，今天还给大家带来了一个有趣的绘本故事，故事的题目叫： 1 1、出示课题“小猪变形记”。 2、看到这个题目，你的小脑瓜里会冒出哪些小问号呢？ 师：一定很想快点知道答案吧？别着急！故事开始啦！ 二、导读故事，体验想象。 【变长颈鹿】 1、师讲故事（配图）：有一天，小猪觉得无聊……于是，他小跑着出去了。 让我们来猜猜，无聊的小猪跑出去后会找到哪些好玩的事呢？也许……也许…… 也许…… 是这样的吗？让我们接着往下看绘本。 2、师继续讲故事：“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝 妙的好主意。 （1）问：小朋友，你们知道它想到的绝妙的好主意是什么吗？ 集体交流。（奖励） （2）师：你们的想法真新奇，真大胆，但有没有猜中的呢？（出示图片）。 预设1：没猜中——大家都没有猜中，难怪小猪觉得这是个绝妙的好主意啊！ 预设2：猜中——哇，XXX真厉害，被你猜中了。 谁来给大家读读这个绝妙的好主意？ 指名学生读故事：小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。 （3）踩着高跷的小猪觉得自己现在就是一只了不起的长颈鹿了。你看，它咚咚 咚地走得多神气啊！ （4）路上，小猪遇到了——斑马，好酷的斑马。老师接着讲故事（随机指名同 桌练读对话）：“……”小猪气呼呼地走开了，但是没多久…… 猜猜：怎么了？你们真聪明，果然如你们所料。 （5）声音和图片，一起出示接着讲故事：“哦，天哪！”……“看来长颈鹿的生 活不适合我，我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好 主意。 3、总结学法。 出示之前的四幅图片（没有文字），让学生在老师的引领下回顾第一次变形的历 程： 2 在刚才的绘本中，我们看 （板贴）到小猪遇到了……（长颈鹿之后想到了一个绝 妙的好主意），于是我们就开始猜 （板贴）这个绝妙的好主意究竟是什么？然后 通过同桌互读 （板贴）对话，见证了小猪的第一次变形。我们就在这“看、猜、 读”的过程中，共同分享了阅读的快乐。下面，请同学们用相同的方法同桌合作， 去读读接下来会发生的故事。 三、自读绘本，训练说话。 1、同桌合作阅读。 2、集体交流：让老师也来分享一下你们的快乐吧！ 说说刚才读到的哪一次变形最有趣？说明理由。（随着学生的思路出示图画） 预设—— 斑马：平常我们只听说过“落汤鸡”，今天却让我们见识了一只“落汤猪”，这画 面太有趣了！让我们再来看看这一组画面，还有什么地方也很有趣？（画斑马纹） 小猪真有创意！（点出油漆桶和刷子尾巴）绘本故事就是这样，连图画也能带给 我们