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《山海经》教案教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、识记重点字词回顾作者 2、理解重点句子的含义 3、整体把握课文了解阿长这个人物形象及作者的感情； 过程与方法： 4、理清写作思路学习“先抑后扬”的写法； 5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法； 情感与价值观： 6、感悟作者对阿长的深切怀念之情 教学重点：选取典型事例、生动、传神地表现人物的性格重点 研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义 教学方法：合作探究法、复述法 课时安排：2 课时 第一课时 教学要点： 整体感知课文了解“先抑后扬”写法及刻画人物的事件 教学过程： 一、导入： 同学们还记得我们出一学过的散文《从百草园到三味书屋》么 是谁写的 鲁迅简介：鲁迅原名周树人字豫才浙江绍兴人中国现代伟大的 文学家、思想家、革命家1918 年5 月首次用“鲁迅”的笔名发表中 国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》奠定了新文学运动的基 石其代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散 文诗集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等其中1921 年12 月发表的中篇小说《阿Q 正传》是中国现代文学史上的不朽杰 作 《从百草园到三味书屋》中最吸引人的情节莫过于场妈妈讲美 女蛇的故事了鲁迅先生还专门为场妈妈写了一篇文章《阿长与〈山海 经〉》今天我们就一起来学习这篇文章 一、整体感知：请同学们通读课文划出生字词思考：围绕阿长 课文写了几件事 1、解决生字词憎恶（）絮说（）劈头（）灸疮疤（）惧惮（） 诘问（）震悚（）粗拙（）斋（）孤孀（）掳（）去 惶（）急霹（）雳（）疏（）懒骇（） 莫名其妙：没有人能说明他的奥妙表示事情很奇怪使人不明白 深不可测：深得难以测量比喻对人或事物的情况捉摸不透 情有可原：从情理上可以原谅 惶急：恐惧、着急 诘问：追问、责问 惧惮：害怕 五件： ①喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相 ③令人厌烦的规矩教“我”不少道理 ④讲“长毛”的故事 ⑤为“我”买《山海经》 最能表现她爱孩子、关心“我”的是买《山海经》 3、注意结合课文情节来说一个的阿长 梳理：一个下人阿长一个保姆阿长 一个粗俗的阿长 一个饶舌、多事的阿长 一个无知、愚昧的阿长 一个善良的爱孩子的阿长 一个下人阿长一个保姆阿长这是她的身份她有名字一个粗俗的 阿长这是从习惯方面比如：睡相呈“大“字、说话是伸出二指的样子 一个饶舌、多事的阿长她管我很严告我的状而小孩子是不喜欢 别人管东管西的 一个无知、愚昧同时又很淳朴的阿长“长毛”故事 一个善良的阿长买《山海经》这是从品质方面 要善于扩展思维学会多角度看问题 4、通过这些事作者写出当时对阿长感情文章从整体来看作者对 阿长态度什么感情这样的写法叫什么欲扬先抑作者是不是为了扬故 意编点不好的事 欲扬先抑可见作者构思巧妙 三、小结：我们这节课掌握了生字词理清了文章中写阿长的几 件事领会了作者欲扬先抑的写作方法那么《山海经》究竟是一本什么 样的书和保姆阿长有什么关系作者语言的精妙表现在里我们下节课 继续学习