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Nzllth集中实习总心得报告 生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。 －－泰戈尔 集中實習總心得報告 經過兩個星期的集中實習後，雖然感到身心俱疲，也讓我在教學上的功力大增，與學生相處的這段時間裡，剛開始，學生常會以試探的方式，看看我在管理上的範圍限度如何，或著我所規定的課堂公約與獎懲事項，學生會故意犯錯並探究我是否會作立即性的獎懲，也由於學生對實習老師的態度總是抱著大哥哥、大姊姊的心態，認為實習老師會對他們很放鬆，因此無論在課堂上或下課時間，學生對實習老師大部分都隨隨便便，雖如此，的確有時候與學生的距離會比較近，學生也不諱言地將自己的問題說出來，感覺有點像是傾訴的對象，除了教學上的指導外，也讓我有許多給學生機會教育的經驗。 集中實習所採取的各項教學方式如下： 教學理念 實習期間所持的教學理念，大都是以前參觀教學以及經過了幾次 的試教與期初實習所得來的心得，認為採取懷柔政策是最能感化學生的方法，一方面現今的教育政策是嚴禁體罰學生，不僅大部分的家長反對，被體罰的學生也容易懷恨在心，以致降低學生的學習成效。另一方面，懷柔政策是屬於一種較理性與感性兼備的教學方法，大多是對學生闡明事理，使學生學習做人做事的道理，而且在這樣的學習環境下，學生較不易感到壓力，學校生活便成為學習的一種樂趣。經過了這次的實際體驗，先前的理念及想法與實際所面臨的問題產生很大的衝擊，課堂上學生總是安靜不下來，任憑怎麼勸都沒有產生效果， 白眼，當下我真的很生氣，便告訴他「我一定會把你在這堂課的惡行惡狀告訴你們導師」，生氣的同時，真的很難再把課繼續上下去，所以那堂課算有點苦撐，原科任老師也幫我處理這件事情，並對學生曉以大義，下課時要求學生向我說對不起，原本難受又挫折的心才又被學生的一句輕聲「老師！對不起。」完全融化，並告訴學生一切從頭，老師不會記恨，表現的好老師會獎勵，表現不好老師會懲罰。 請以「提醒」代替「 請以「提醒」代替「責罵」為佳 三、師生的關係與互動 印象最深刻的是四年孝班，我大部分的課都是在這個班級，所以算得上是他們第三個實習導師，對學生的狀況也大致了解，特別在上英語課時，更顯出學生的差異性，由於實習前已跟原科任導師談過該如何上才能兼顧到全班的學生，我則是採取角色扮演的方法，利用兩個布偶將課文從對話中表現出來，所以課前的準備很久，大都在學習用不同的聲音生動活潑的將對話表現出來，所幸，效果比預期的還要好，學生也很踴躍的參與教學活動，更用各種方式讓學生反覆的練習課本的東西，在問同學問題時，會依照問題的深淺指定或要求程度不同的學生回答，而大部分都是以中下程度的學生為主，讓全班都有學習的機會，再加以運用平常愛耍寶的個性，幾乎整堂課與學生的對話都是用英文，並藉著豐富的肢體動作，將所要表達的意思讓學生容易會意，而讓學生覺得學英語是一件有趣又好玩的事，又幫助學生容易記憶，所以整體而言是有足夠的連貫性。 四、教材教法 集中實習最大的教學科目是四年級自然，因為從未教過自然，所以有點膽戰心驚，從拿到教材就很認真的從頭到尾看了一遍又一遍，深怕有未注意到而學生提出來卻不會回答的問題，因為有溶解與結晶的實驗操作，所以又去借了有關此教學單元的錄影帶及相關書籍，在經過三番兩次的與附小原科任老師的討論後，教案才算大功告成。在分析教科書的過程中，我運用了三年級所修過的自然科教材教法的學科知識，以及本身先備的教學知識，配合教學指引，加以分析探討， 將所要教的教學目標作全面性的準備，例如，從蒐集來的環保圖片，作成幻燈片，以增加不同的教學資源，並將污水來源作成圖畫，以提高學生的學習興趣，所以學生大致都很積極參與教學活動，因為是上自然課的關係，我覺得很多東西都是需要思考，有鑑於此，我的教法是盡量使用引導的方式，讓學生能從引導中將問題回答出來，甚至有時候會丟一些問題給學生，讓學生去想，這樣的方式很能讓學生專注的上我的課，令人驚訝的是，有些學生思考的非常細膩，唯恐有招架不住的感覺，但對我而言，這是很好的對話，學生可以從課堂中對話所激發出的火花學習到課本沒有教的東西，甚至是更進階的學習。在寫筆記的部分，則採用條列的方式，將重點提示出來，引導學生越想越多，將課堂上所學的與生常生活的例子說出來，最後再給學生時間抄筆記，課後與原科任老師討論與檢討，老師對我的教法頗稱讚的，讓我從此對自然科教學有信心，也很希望以後能更接觸自然科教學。 五、教學關注 兩個星期的集中實習以來，我幾乎天天都在檢視自己的教學方法及與學生的相處情形，我發覺儘管有時候會對學生凶，但都是為學生好，而且每一次與學生發生爭執的時候，都會曉以大義，將事理說清楚、講明白，我不希望學生是被冤枉或在獎懲上不服氣，盡量在處