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成绩分析和试卷分析 成绩分析和试卷分析 成绩分析和试卷分析 成绩分析和试卷分析 课程名称： 专业、班级： 任课教师：  基础工业工程原理  学年、学期： 考试人数： 任课教师所在学院： 教课单位负责人署名：  年月  日 一、成绩分析 基本数据统计。 表1 基本数据统计 总人数 优异（100~90） 优异（90~80）中等（79~70） 及格（69~60）不及格（59~0) 19人 人数分布 3 6 4 5 1 百分比 15.8% 31.6% 21.1% 26.3% 5.3% 及格率 94.7% 试卷最高分 92 均匀分 76.1 试卷最低分 53 成绩分布状况。（成绩能否呈正态分布？假如不是正态分布，分析其原由是什么？假如呈正态分布，分析成功的教课方法和经验。） 学生成绩呈正态分布。 知识点得分分析。（分析课程波及的基本知识、基本看法、基本理论、基本方法、基本技术能否被学生所掌握？哪些部分达到了教课要求？哪些部分没有达到教课要求？原由是什么？） 考试成绩表示本课程所波及的基本知识与方法学生已基本掌握，此中基本知识和看法部分掌握较好，而利用所学知识分析、解决实质问题的能力还有待提升。其主要原由在于学生对本门课程的知识性认可较高，而对实践操作能力的准备不足。 学生对课程要点、难点的掌握程度。 （1）哪些要点、难点掌握了？哪些另有欠缺？原由是什么？ 基础工业工程的主要内容是认识工业工程在经济建设、社会进步和公司发展中的地位和作用，掌握基础工业工程的基本源理、方法及其应用，初步形成工业工程的理念和系统思想，培育实验技术以及着手能力等要点，可是因为学生关于基础知识掌握不够全面，使得学生对知识的综合分析能力较弱。 （2）错误率较高的试题分析（犯错原由及教课方法上的失误、学生方面的要素）。 犯错率较高的试题集中在第三题的第三小问“综合分析基础IE的技术和方 法系统，论述各部分的逻辑关系”、第六题应用计算，原由主要集中在对上述综合性分析的问题讲堂以知识点讲解为主，为重申对问题的综合判断，而学生也缺少综合分析的能力，基础知识掌握的不好，做题时审题不清。 二、试卷分析 （一）命题质量分析 试题与教课目的的一致性分析。（即试题可否全面表现教课纲领的主要教课内容和要求，试题的覆盖面） 试题较全面地表现教课纲领的主要教课内容和要求，波及到讲解内容合计 85%。 命题设计的合理性分析。（要求试题的主、客观题比率能否符合要求？各样题型的分数分派能否适合？测试基本内容、综合应用、创新能力的试题比重能否适合？） 试题所有采纳主观题，四种题型的配分比率为4:3:5:8；基本测试内容、综合应用和创新能力的比重为3：3：4，较为稳当。 试题难度、题量与学生实质状况的符合程度分析。（当考试总均匀分高于或凑近80分，或低于或凑近60分时，应从题量、难度、各题得分分派等方面进行分析。） 试题难度、题量与学生实质状况符合，均匀成绩为76.1。 （二）卷面质量分析 试卷有无内容和形式上的错误。（包含文字、插图能否工整、清楚、正确。）试卷无内容和形式上的错误，印刷成效较差。 判卷能否规范。（能否符合《河北农业大学阅卷规范》的要求。）符合阅卷规范。 三、改良措施 参照以上分析中发现的问题，对课程教课状况进行总结。 本课程的特色决定了教课目的在于运用知识灵巧分析问题，学生在讲堂 学习中理解和接受知识的能力较强，但运用知识分析、解决问题的能力较差，所以，需要在运用知识解决问题等方面增强教课力度。 此后教课内容和教课方法的改良措施。（哪些教课内容需要增强，对学生犯错率高的要点和难点如何改良教课方法使学生真实得以掌握并学会应用。） 关于基础知识部分应增强。 培育学生的创新思想和独立分析问题、解决问题能力的措施。多采纳事例教课和实证教课方法。 参照“试卷分析”发现的问题，提升此后的命题质量的措施。 将教课要点放在综合性问题的分析上，同时在命题中也突出对综合性问题的 观察。 改良平常测试和作业的措施。 平常测试以实证分析为主，一般知识点的掌握留给学生自学。