七年级语文《邓稼先》说课稿.pdfVIP

七年级语文《邓稼先》说课稿 « 邓稼先» 说课稿 一、教材位置及单元环境 在人类历史长河中，曾经出现过许多出色人物，他们中 有政治家、军事家、迷信家、文学家、艺术家……他们的对 社会的开展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为 传达。探寻他们的足迹，学习他们的肉体，有利于先生的生 长。人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这 类题材的课文，它们依次是« 邓稼先» 、« 闻一多先生的说 和做» 、« 音乐巨人贝多芬» 、« 福楼拜家的星期天» 、« 孙权劝学» 。这些文章人文外延丰厚，都各有侧重地写出了 名人的品格、气质和生活路途，颂扬了他们对人类的贡献。 « 邓稼先» 一文以几千年的文明为背景，以近一百多年的民 族为情结， 50年冤家的深情为基调，用饱含感情的言语 引见了一位出色的迷信家、爱国者，是一篇可读性极强的文 章。品读本文，不只要助于提高先生的阅读才干，而且能激 起先生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。 二、教学目的剖析 依据新课标肉体，结合七年级先生已有的知识和认知阅 读才干，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，进程和 方法，知识和才干三个方面确定教学目的。因此确定的目的 是： 1、知识目的： ⑴了解积聚〝联系、谋划、徘徊〞等12个词语的读音、 字形、词义，并学会运用。 ⑵了解杨振宁、邓稼先两位迷信家的有关状况及一些相 关的背景资料，体会作者的写作意图。 ⑶抓住重点句段，了解文章丰厚的外延，体会作者的情 感。 2、才干目的： ⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼 此关联的行文特征，逐渐提高写作才干。 ⑵了解本白话语句式多变，情感真诚的特点，体会课文 恰当的运用言语技巧表达思想感情的写法，积聚言语，增强 语感。 3、德育目的： 学习邓稼先把一切献给迷信、献给祖国、不计团体名利， 鞠躬尽瘁、死然后已的无私贡献肉体，争做一个大写的人。 三、教学重点、难点 1、教学重点 ⑴了解作者将邓稼先的生平、贡献放在宽广的社会文明 背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型 更集中地突出人物不伟大的阅历和对民族的伟大贡献。 ⑵揣摩言语，掌握句式特征，体会作者的思想感情。 2、教学难点 引导先生感悟作者寄寓在字里行间的深情，了解文章在 记叙、议论基础上抒情的益处。 四、教法与学法 1、教法：教学进程中力图转向以先生为中心，展开研 讨性学习，增强实际教学环节，经过展开小组讨论、师生互 动等活动，强化学习效果，努力营建有利于先生积极、自动、 发明性的学习气氛，使他们有所感、有所思，从而到达课程 规范的要求，详细采用以下教学方法： ⑴文献法。本文触及的背景资料较多，例如我国近一百 多年的历史、我国的核武器研制史、〝两弹一星〞研制者的 相关状况邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关状况等等。 教员应该指点先生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资 料，增强对课文的理性看法。 ⑵五步阅读法。①朗诵课文，全体感知。②思读课文， 理清思绪。③悟读课文，深层探求。④美读课文，品味赏析。 ⑤颂读课文，体会深情。将〝全体到详细再回到全体〞的思 绪表达在这个教学方法中，使先生能片面深入透彻地了解课 文。 ⑶发现阅读法。在阅读进程中，发现课文中自己以为很 精妙贴切的美点，然后用自己的言语停止品析，以提高先生 的欣赏水平和表达才干;鼓舞引导先生自己去发现效果，培 育先生质疑解难的才干。这种阅读方法要求先生在较为充沛 的预习和阅读的基础上学习，以到达深入体会课文的阅读目 的。这种教法可以突出先生的主体位置，辅之以教员的点拨， 双边活动热烈，能协助先生构成积极的探求态度，使他们体 验到发现的乐趣，从而培育先生的创新肉体。 ⑷多媒体教学法。运用多媒体教学可以将图、文、声、 像融为一体，使教与学的活动变得愈加丰厚多彩，又可以寓 知识学习、技艺训练、智力开发于生动生动的笼统之中，从 而激起先生的学习兴味，变苦学为乐学，同时又促进他们的 思想开展，丰厚先生的想象力。有以下几处要用课件：展现 邓稼先的照片导入新课;引见相关的背景资料;播放记载片 « 让历史来通知未来» 。 ⑸讨论法。 2、学法：引导先生运用朗诵法和自主协作探求的