小学四年级英语下册第三单《Weather》教学设计.docxVIP

小学四年级英语下册第三单《Weather》教学设计 教学内容分析 本节课是PEP小学英语四年级下册第三单元第一课 时，本单元的主题是天气情况。天气与人类的生活紧密相 关，在教学中，教师注意利用已学的知识来引出新知识, 利用地图并收集有关城市天气的图片、单词卡等来传授新 知识，多创设一些真实的情景，让学生在真实情境中体会 到语言学习的真实性。 学情分析 四年级学生已经经过了三年级一年的学习，有了一定 的英语基础，在上课中老师应该多用英语和学生互动。这 个阶段的学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意 同一件事，容易对一些新奇刺激的事物所吸引，所以对课 件里的一些动画及有声音的东西很感兴趣。我课前准备了 有趣的课件及课堂小游戏来引起学生的注意，激发学生学 习英语的兴趣。 学习目标 1.知识目标： (1)能够听、说、认读 warm, cool, hot, cold 这 四个单词。 （2）能灵活运用句型 Its warm/cool/hot/cold in… 来描述某个地方的天气。 （3）能够结合情景理解句子：This is the weather report. 1、情感目标： （1）情感态度：注重培养学生学习英语的愿望。 （2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察等 策略。 （3）文化目标：了解中国主要城市的天气差异。 学习重点难 重点： .掌握新单词 warm, cool, hot, coldo .能灵活运用句型 It s warm/cool/hot/cold in… 来描述某个地方的天气。 难点： .能灵活运用句型 It s warm/cool/hot/cold in… 来描述某个地方的天气。 .单词weather的发音。 学习评价设计 1、学生互评的方法。 、教师随堂评价方法。 设计意图：学生通过互评的方法，加深对新学知识的 巩固；老师用鼓励，激励性语言以及小礼物来评价学生, 一方面可以调动学生的积极性，另一方面这种随堂评价操 作性强，可节约更多时间让学生读。 教学过程 环节一：创设情境，有趣导入。 热情地用英语跟同学们打招呼，同学们！你们有听过 天气预报吗？你们又有听过英文天气预报吗？下面让我 们一起来听一段英文天气预报。老师扮演天气预报员，随 着背景英语的响起，老师激情播报天气。 设计意图：老师扮演天气预报员使学生自然进入英语 的学习气氛中，也预示着整节课都会以明快活泼的形式展 开。同时也打破了传统的、用歌曲导入的方式，使学生能 听到用英文播报天气预报，感受英语语言的魅力。 环节二：由浅入深，学习新知。 一、Warm-up 1.oral practiceo 二、Preview 有朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本 节课的教学做好铺垫。 T： Are you happy today? I m very happy. My friend Annawill come to China. But she doesn t knowthe weather in china. We have to know the weather in China. 三、Presentation 1. A. Let s learn (1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后， 教师说：“This is a weather report. ”同时呈现单词 卡片，领读weather report. (2)教师出示课件，领导同学们观看图片，同时教师 做出很冷的动作，让学生根据老师做出的动作猜出单词。 教师领读单词coldo T： Is it warm in Lhasa?然后教师点击句子：It s cool in Lhasa. 拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽， “cool”形容天气凉爽，而“warm” 一词形容天气暖和。 教师说:It s warm in Beijing. 教授新词“cool” 和warm o (3)教师说:It s cold in Harbin. It s hot in Hong Kong. ” 教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并 领读单词。出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”学生回答： It s warm in Beijing., 教师问： “What s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa? ”，学生分别回答： “It s cold in Harbin. / It, s hot in Hong Kong. / It? s cool in Lhasa. ” 学习新句型 It s. . . in...。 （4）教师和学生互动读单词。教师大声读c