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1 谈谈数学活动课—— 以《重心》为例 课题：课题学习 重心 教材：人教实验版八年级(下)十九章第四节 1．教学目标： (1)知识技能目标：通过寻找三角形的重心的活动，经历探究物体与图形 的重心的过程，了解三角形的重心是它的三条中线的交点。 (2)数学思考目标：在探索三角形的重心等的活动过程中，经历观察、实 验、猜想、探究等过程，发展几何直觉。 (3)解决问题目标：了解重心的物理意义，能用实验的方法找到重心。 (4)情感态度目标：让学生在进行实验探究过程中，感受到数学活动的乐 趣，培养学生敢于动手，乐于交流，善于进行合理的推理的能力。在学习活动中 获得积极向上的情感体验，从而形成科学的价值观。 2．教学重、难点： 教学重点：探究确定三角形重心的方法，培养学生的探究能力和创新意识。 教学难点：理解过悬挂的质地均匀的三角形纸板顶点的铅垂线必过对边中 点。 3．教学过程： 环节 问题与情境 师生活动 设计意图 1、多媒体展示图片： 图片一：高空走钢丝 情景一：让一位同学用手指顶课本。 创设问题情景、激发求知欲望。 2、提出课题：三角形的重心 教师：从上面的两幅图片中，大家得到了什么启示？ 学生：按学习小组进行讨论，小组长分别汇报。 教师： 根据上一节课学习的线段、 平行四边形的重心的知识以及方法， 你们 能找到三角形的重心吗？请试试看。 2 学生：利用课前准备的质地均匀的三角形纸板，尝试寻找它的重心。 (在活 动中学生发现——三角形的重心不象线段、平行四边形的重心那么显而易 见。) (设计意图)创设学习情境，感受重心是客观存在的，加强重心的感 性认识，激发学习兴趣。巩固重心的含义，这就为本节课的实验埋下铺笔，学生 在“失败——成功——失败”中感受到寻找重心的快乐。 3、自主探究活动：探究三角形的重心 实验步骤： 步骤 1：在一块质地均匀的三角形硬纸板的每一个顶点处钉一个小钉子作为 悬挂点。 步骤 2：用下端系有小重物的细线绕在一个小钉上，然后吊起硬纸片，记录 垂线的“痕迹”。 步骤 3：在另一个钉子上重复以上步骤，并将两条“痕迹”的交点记为 。 思考： (1)过悬挂的质地均匀三角形纸板顶点的铅垂线将三角形纸板分成的两部 分面积的关系如何？ (2)过悬挂的质地均匀的三角形纸板顶点的铅垂线与对边的交点在什么位 置？(多媒体演示) 你的发现： ___________ 你的结论： __________ 4、填写学习报告： 在第三个钉子上重复以上活动，第三条铅垂线过点吗？ 你的发现： ___________ 你的结论： ___________ 教师： 首先， 大家检查一下所准备的三角形纸板质地是否均匀， 然后按照实验步 骤进行操作，最后在学习小组中填写实验报告单。 学生：按照实验报告单在小组中展开实验。 教师：巡回视察，并关注数学活动的规范性。 同时教师利用 flash 课件演示活动步骤。 教师：深入小组，适时指导。在学生初步形成结论后，利用几何画板的演示 来突破教学难点。 学生：展开讨论、猜想、验证，并填写实验报告单，小组中心发言人汇报。 3 5、应用新知 ①分平行四边形土地为面积相等的两部分。 ②分角钢为面积相等的两部分。 6、课题小结。 ①重心是指使物体平衡的支撑点 ②如何找物体的重心(平衡法和悬挂法) ③线段的重心是线段的中点 ④平行四边形及特殊的平行四边形的重心都是它们对角线的交点 ⑤三角形的重心是三角形三条中线的交点 ⑥过平行四边形重心任意一条直线都可以分平行四边形面积为相等的两部 分。 7、课后作业： 仿照本节课找三角形重心的方法及“悬挂法”探究任意多边 形的重心， (如五边形、六边形等) 《课题学习:重心》是人教实验版八年级(下)第十九章最后一节的学习内 容.重心本身是一个物理概念，就是重力的作用点，这节课主要研究的重心是简 单平面图形的重心.但是对于这个阶段的学生而言，本课主要是教会学生如何确 定重心的位置， 并了解重心的作用.本课题学习分为两课时.之前， 学生在第一课 时已学习了线段和平行四边形的重心， 理解了重心的物理意义， 学会了验证重心 的基本方法.在此基础上研究三角形的重心，它是进一步研究其它图形重心的基 础，同时也为研究物体与图形的重心奠定了科学的方法.让学生感受重心在生活 中的应用，了解数学的价值. 三角形的重心不像平行四边形和线段的重心那么显而易见， 本节课通过悬挂 等边三角形的方法实验、 观察出等边三角形的三条中线交于一点， 并经过多次实 验一般三角形来验证.教师的适当引导在于说明“由于三角形纸板的质地均匀， 所以过三角形的纸板顶点的铅垂线将纸板分成面积相等的两部分 ”，这一点学生 理解起来有一定的难度，此时必须结合物理