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七年级语文《春》教学设计 七年级语文« 春» 教学设计 1 【教学目的】 1、全体掌握课文内容，理清文章思绪。 2、体会本文片面而精细地观察事物，抓住特征，有条 理地用准确、生动的言语描写景物、表现景物特点的方法。 3、培育先生听说才干及创新思想的开展。 【教学重、难点】 揣摩文中准确而生动的词语和句子，领悟作者言语表达 的巧妙。 【教具预备】 多媒体课件。 教学步骤多媒体展现 一、导入新课 (一)歌曲« 春天在哪里» 1、由« 春天在哪里» 一歌导退学习课文« 春» 。 2、简介朱自清。 (二)朱自清像 二、初赏春景 1、提出听读要求。 2、欣赏« 春» (三)« 春» 的朗诵欣赏带三、寻觅春景 1、初读课文，然后寻觅春天的景物。(四)春天景物简 括 2、先生发言。 四、略析全文 1、剖析课文的层次;(盼春──绘春──赞春) (五)« 春» 的结构层次 2、说出绘春的五幅图画：(春草图──春花图──春风 图──春雨图──迎春图) 五、细赏春景 1、再读课文，读自己喜欢的画面。(六)剖析五幅画面 时位置图 2、自在分组，讨论每幅画面的内容。 3、寻觅、品味用得好的字词，剖析每幅画面。 六、创设秋景 1、以秋天来了，构思一段话; (七)创设秋景：句式秋 天来了， 2、先生行动表达。 七、课堂小结 对本节课作评价，完毕本课教学。 七年级语文« 春» 教学设计 2 【设计思想】 先学后教，当堂训练是洋思教学阅历的中心。在讲授« 春» 一课时，应以这一思想为指点，从先生的自学讨论和行 动训练入手，分层设置思索题，引导先生体会作者在景物描 写中抒发的感情，学习写景状物的普通方法，生动先生的思 想，充沛调动起先生的学习兴味。在各个学习环节中，应该 本着以先生为主体、教员为主导的原那么，让先生自动的想、 自动的说、自动的学、自动的练，把先生的自主学习与教员 的精讲点拨严密的结合在一同，充沛发扬先生的学习自动 性，使他们在不时尝试与练习中享遭到成功的乐趣。同时依 据课程规范的要求和本课的特点，应该把重点放在了全体感 知课文、语感的培育和读写结合上，增强对先生的综合训练， 突出重点，锻炼先生的听、说、读、写的才干，使先生结实 的掌握所学知识，并把它们灵敏的运用到自己的实践写作中 去，做到学为所用。 【教学进程】 一、预备练习，导入新课，出示学习目的 师：一年之计在于春，我们都热爱春天，向往春天。这 里我用投影给大家展现出一幅春天的美丽画卷，你能用自己 的言语把春天描画出来吗？〔教员多媒体展现〕 生：〔行动描画〕。 〔先生的行动描画有助于锻炼他们的观察才干、思想才 干，同时自然的导入新课。〕 师：同窗们说得都很好。明天让我们一同来学习« 春» ， 体会一下朱自清先生是如何描画春天的？ 板书课题和作者，并用投影出示教学目的： １、学习细致观察、抓特征写景的方法。 ２、了解比喻、拟人等修辞方法的作用。 ３、体会在景物描写中抒发的感情。 二、先生自学，尝试感知与剖析 １、教员范读课文，同时要求先生体会本文的思绪。 〔范读课文既能激起先生的兴味，又有助于全体的感知 课文，体会文章的思想感情。〕 ２、出示第一组尝试题，先生初读课文后回答以下效果， 理清思绪： ⑴ 全文由几个局部组成？ ⑵ 文中哪些词语最能突出盼？ ⑶ 作者在文中描画了春天的哪些景物？ ⑷ 在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集 中表如今哪里？ ⑸ 作者写这篇文章的思绪是怎样的？ 〔这一组尝试题，能引导先生自学课文，全体感知内容， 并锻炼他们的概括才干。〕 ３、出示第二组尝试题，先生深读课文后分组讨论，重 点剖析春风图。 ⑴ 作者抓住了春风的什么特征？表达在哪里？