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七年级语文《狼》说课稿范例 一、说教材 蒲松龄的« 狼» 是一篇短小生动的寓言故事，它的文字 繁复，全文仅二百余字，而且有叙有议。故事情节迂回坎坷、 引人入胜，记叙了一个屠户打败两只狼的经过，提醒了狼残 酷、狡诈和愚笨的本性。 1、教学目的 能成功的朗诵课文; 掌握一些重要虚词的意义和用法; 准确翻译课文; 多角度了解寓意; 训练扮演才干、创新才干。 2、教学重点 朗诵、字词了解; 文章大意、寓意的准确掌握; 训练扮演才干、发散思想才干。 3、教学难点 古今异义、一词多义、词类活用的区分、了解; 多角度思索效果，构成发散思想、创新看法。 二、说教法 1、打出课题« 狼» 后，先让同窗们说说知道的关于狼 的故事，如« 狼和小羊» 、« 东郭先生和狼» 等等。说的生 动幽默的，掌声鼓舞一下，目的在于与课文有个比拟，也训 练了同窗说的才干与技巧。 2、字词的了解，强调两结合:结合原文了解注释，结合 注释了解原文大意。引导先生学会归类比拟，如通假字:止 有剩骨:止通〝只〞;词类活用现象:其一犬坐于前:名词作 状语，像狗一样;古今异义:止增笑耳;多义现象:敌、止、其 等。 3、可以用扮演故事的方式反省先生对文章大意能否准 确掌握。训练先生准确扮演狼的贪心、狡诈，屠户惧狼、御 狼、杀狼的心思、举动变化进程，以便更直观、笼统的了解 故事内容及寓意。 4、出两个思索题:1、怎样了解文章的宗旨;2、狼的本 性贪心狡诈，是恶权利的意味，你们还了解其他植物的什么 特性吗? 引导先生发散思想，变换角度去思索，以到达〝横看成 岭侧成峰，远近上下各不同〞的效果。如第一个效果，从狼 的角度看，可以得出寓意:像狼一样的善人，不论怎样狡诈， 终归要失败的。从屠户的角度看，可以明白:只知狼残酷的 特性，不了解狼狡诈的一面，那就要受骗受骗。或只看到眼 前的狼，却不留意隐藏的狼，满足于一时的成功，到头来还 会遭到失败。或看待狼一样的恶权利，不能存有梦想、妥协 退让，必需勇于妥协擅长妥协，才干取得成功。 再如第二个效果，同窗提到猪的懒散，可引导先生不看 进程看目的，发现猪好逸恶劳却是为尽快生长，贡献更多的 猪肉，表现出来的是高尚的理想、贡献的肉体。再引导先生 从人的角度看，人们先逼着猪背上懒散的恶名，然后杀之后 快，以到达吃上猪肉的真正目的，这样说来猪是令人同情的 牺牲品，而人类的卑劣狡诈却可见一斑。从而训练先生的发 散思想。 三、说学法 1、课文下面的注释详尽，布置先生课前预习，教给方 法，即两结合，学会归类整理，加以比拟。在梳理归类的时 分，可以两三人一组停止讨论，可以参考一些课外辅导资料。 2、让先生提早预备，三人一组依据自己对课文内容的 了解扮演两只狼与屠户之间的一场竞赛。这样可以大大激起 先生的学习兴味，课前便会仔细了解注释，弄清文章大意， 设计台词、举措、进程，可以训练先生的扮演才干和自主协 作探求的学习才干。 3、教会先生在思索效果时，从多角度看效果，构成发 散思想，如对狼的看法，引导先生看到狼还有值得一定的一 面:如狼不会为嗟来之食，像狗一样不顾尊严的向主人摇头 晃脑。如狼通常独自活动，但却是最勾搭的植物，你不会发 现哪只狼在同伴受伤时独自逃走。 再如布置课后完成的练习:大胆想象，别具一格的改写 故事。就可以提示先生可改写进程，可改写开头，甚至可改 写作者的感情倾向，让狼成为正面笼统，让屠户成为反面笼 统。经过写作练习增强先生创新看法，培育先生创新才干。 四、说教学顺序 1、点击课题〝狼〞后，让先生说说知道的狼的故事; 2、打出作者作品简介，让先生积聚有关文学知识; 3、范读课文，反省先生课前预习字词的状况，尤其是 分类比拟的状况; 4、经过先生扮演故事反省对文章大意的了解状况; 5、训练朗诵，留意节拍的划分，语调、感情的掌握; 6、思索讨论，拓展延伸。 (1)怎样了解文章的宗旨? (2)狼的本性贪心狡诈，是恶权利的意味，你们还了解 其他植物的什么特性吗? 7、布置课后练习:大胆想象，别具一格的改写故事。