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七年级语文《竹影》教学设计 « 竹影» 教学设计 教学目的： 1、体味本文生动笼统的言语描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、了解中国画和西洋画的不同特点。 4、艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中。 要留意启示先生对艺术发明的看法和体验。使先生初步构本 钱人的审美观、价值观。 课前预备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、将预习中发现的效果写在作业本上。 3、查找有关的丰子恺的资料。 教学设计： 一、竹图展现，导入课文。 1、同窗们看过竹子吗?在早晨看过竹子吗?在有月光的 早晨看过竹子吗?画过竹子吗?在水泥地上画过竹子吗?在有 月光的早晨在水泥地上画过竹子吗?没有的话，如今画一画。 丰子恺(1898—1975)，我国现代著名画家、文学家、美 术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺巨匠。束缚 后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外 文明协会副会长等职。丰子恺作风共同的漫画作品影响很 大，深受人们的喜欢。他的作品外延深入，耐人寻味。 丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主 要作品有« 缘缘堂随笔» « 缘缘堂再笔» « 随笔二十篇 » « 甘美的回想» « 艺术兴趣» « 率真集» 等。这些作品除 一局部艺术评论以外，大都是表达他自己亲身阅历的生活和 日常接触的人事，表现浓重的生活情味。 二、诵读积聚，全体感知。 1、用繁复的一句话概括课文的内容。 这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的 艺术体验。 2、课文题为〝竹影〞，它是写景————竹之影呢?还 是主要写人物活动? 3、本文除写人物活动外，作者在本文中终究要表现什 么样的中心? 童心是天真烂漫的，童趣是发自天分的。孩子们的游戏 之中蕴藏着他们共同的〝艺术〞发明。 三、言语品味，互动释疑。 你品味到美了吗? 课文写〝我〞和小同伴看天看月看人影看竹影，充溢童 趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么? 此题让先生留意课 文充溢儿童情味的描写，并联络自己的生活体验加深看法。 再次阅读课文，勾勒文中你以为最美的语句，并试着说 明理由。 如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子 里的光景已由暖色变成暖色，由长音阶 (大音阶)变成短音阶 (小音阶)了。 大家蹲下去，用木炭在水门汀上参整齐差地描出许多竹 叶来。 四、协作探求，比拟鉴赏。 (了解中国画与西洋画的不 同点) 梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引 导先生看法我国传统文明的胸无点墨，提高他们的学习愿 望。 梳理： (1)中国画不留意〝像不像〞，不像西洋画那样 画得同真物一样。 (2)颜色：中国画以墨和朱砂为颜料;西洋画那么以事物 的原本颜色为颜色。 归结：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。 补充：中西方在画法方面的基点区别： (1)中国画盛用线条，西洋画线条都不清楚(2)中国画不 注重透视法，西洋画极注重透视法 (3)中国画人物画不解说 剖学，西洋画人物画很重解剖学。 ( 艺术解剖学)(4)中国 画不注重背景，西洋画很重背景(5)中国画题材以自然为主， 西洋画题材以人物为主 五、体验拓展，走进童年。 1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句， 名篇。 2、竹之悟：有人说，竹—-每行进一步都要做一个小结; 也有人说，竹——外强内干。你以为呢?请你联络实践，说 说你的感想。 3、竹之游戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的游戏? 请用繁复的言语的叙说出来。 六、总结存储，课外延伸。 1、总结存储：经过大家的细细品味，我们可以发现本 文的作者运用生动、笼统的言语，同时借助少量的修辞手法， 如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的干练活动中，也让 我们进入了美的世界 2、课外延伸： ①我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪 堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你能否也在 停止着一种艺术上的发明，能否也有艺术上的发现呢? 此题 意在培育先生从生活中