七年级语文《走一步,再走一步》教案设计.pdfVIP

七年级语文《走一步，再走一步》教案设计 教学想象： 1、逐渐培育先生学习语文的兴味和才干：让先生在预 习中经过阅读自己提出效果，经归类整理后由先生在课堂上 自己回答〔或布置为作业〕，增强先生学习的自决计和成就 感，并经过阅读指点教会先生怎样提出恰当的效果从而最终 提高阅读才干。 2、锻炼先生的言语敏感力：经过揣摩语句、重复朗诵 让先生自己体会文本的外延，从而提高先生对言语的敏理 性。 3、学致运用，不为学习而学习。教学要以提高先生阅 读、写作才干，提高看法为终极目的，关于课文既要让先生 做深化细致的揣摩和研读，又要让他们远离文本自身做客观 的审视〔从方式到内容〕从而取得启示。 教学目的： 1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙 方法；掌握训诫、屹立、蓬乱、攀、哆嗦、瘦骨嶙峋、蹲、 心有余悸、注视、讪笑、头晕目眩、啜泣、纳罕、疲惫、小 心翼翼、屡次等字词。 2．才干训练：初步学会剖析记叙文章中的情事论理及 其详略布置，留意学习和运用描写心思活动的词语。 3．情感、态度教育：感受〝我〞终于正确看待困难， 在困难面前不馁不躁，一步一个足迹来冷静应付的心思从而 失掉人生的启迪。 教学重点： 了解重点语句，掌握本文思想感情，提升自己的思想看 法；全体感知课文，掌握详略妥当的写作技巧。 教学难点： 记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理； 详略 妥当的写作技巧。 教学时间： 2课时 教学进程： 第一课时 预习指点： 提早一天阅读课文并依据自己的了解设计效果，如：词 语的音、形、意；文章的结构；语句的了解等等，以组为单 位归结整理由课代表上交。〔留意：自己的效果要做好答案〕 导入： 居里夫人说过，〝生活关于任何人都非易事〞。 一团体生活在世界上，难免会碰到许多困难。它就似乎 一座座平地挡在我们的面前，面对它，有些人灰心懊丧，一 筹莫展终与成功无缘；有的人那么毫不畏惧知难而上，终于 看到了希望的海，也正由于这样，世界上才就有了弱者与强 者之分。但是，弱者和强者并没有自然的不同，只是他们面 对〝平地〞时，眼中所见到的景物不同而已。明天就让美国 作家莫顿·亨特领着我们回到他的童年，和他一同回味那次 让他终生受益的际遇，来领悟他面对大山时眼中看到了什 么。 全体感知： １、先生默读课文４分钟，教员投影先生预习时所提效 果并提示先生在默读时对效果加以留意。 故事发作在什么时间？ 故事发作在什么中央？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 孩子为什么要爬悬崖？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？我眼中的悬崖有多 高？ 孩子们能否爬上了悬崖？状况如何？〝我〞的状况如 何？ 故事的结局如何？ 作者经过这个故事要通知我们什么？ ２、教员组织先生抢答 〔可以采取男女生分组加分的奖励方式，激起先生的学 习兴味〕 ３、组织先生复述并由教员指点总结 叙事要留意六个要素：时间、地点、人物、事情的原因、 经过、结果〔教员要依据抢答阶段的内容加以总结并投影 个要素，引导先生片面复述〕 〔１〕、原因 玩厌游戏 别出花招 〔２〕、经过 其他孩子：顺利攀越，平安前往；我：中 途被弃 进退维谷 〔３〕、结果 冤家求援 父亲解困 〔４〕、蕴涵 走一步 再走一步 自主探求： １、写攀越悬崖的进程哪些详写？哪些略写？能够有哪 些内容不写？ 〔由先生评价同窗复述的状况并说明理由，引导先生留 意文章内容的主次、详略〕 明白： 本文写作上详略妥当。扫尾引见时间、地点和故事的原 因是略写，攀爬悬崖和爬下悬崖的回想是详写；在写攀爬悬 崖进程中，详写〝我〞的举措和心思活动，其他小冤家的活 动那么略写；写〝我〞爬悬崖的进程详写，好友杰利回家领 父亲来的进程那么略去不写；以后那么详写〝我〞怎样在父 亲的指点下爬下悬崖，详写〝我〞的举动与心思，父亲的指 点那么略写。 ２、作者为什么这么布置资料？ 〔先生讨论，回答〕 文章经过