七年级语文《走一步,再走一步》教学设计.pdfVIP

七年级语文《走一步，再走一步》教学设计 教学目的 1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙 方法。掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。 2．才干训练：初步学会剖析记叙文章中的情事论理及 其评略布置，留意学习和运用描写心思活动的词语。 3．思想情感教育：感受〝我〞终于正确看待困难，在 困难面前不馁不躁，一步一足迹来冷静应付的心思 教学重点、难点 1．教学重点：学会剖析论理及其详略布置。 2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借 事论理，使先生感遭到〝我〞正确看待困难，在困难面前不 馁不躁，冷静应付的坚毅肉体。 教学时间：共2课时 第一课时 〔一〕教学目的 教学要点提示 1、2、3。 〔二〕教学进程 一、导入新课。 同窗们，每团体生活在世界上，难免会碰到许多困难。 在困难面前，有些人灰心懊丧，一筹莫展终与成功无缘；有 的人那么毫不畏惧知难而上，终于抵达成功的此岸，这样世 界也就有了弱者与强者。明天我们学习的这篇课文，写的是 一个身体衰弱、害怕怯弱的孩子，在父亲的协助下终于打败 困难，摆脱困境的故事，这个故事通知我们一个深入的道理。 学习后对我们同窗一定有所启迪。 二、学习字词。〔幻灯〕 注音： 训诫〔jiè〕峻峭〔qiào〕嶙峋〔lín〕〔xún〕 啜泣〔chuò〕着眼〔zhuó〕纳罕〔nà〕〔hǎn〕 解释：训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 三、听课文录音一遍，完成以下作业： 〔1〕把阅历的事分红原因、经过、结果、启示几个局 部在课文中标出记号。 〔2〕概括这件事的主要内容。〔要求先生用这样的句式 回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。〕 〔3〕记叙的顺序是什么？〔倒叙〕 依据这三项作业，同窗之间相互讨论，教员依据先生回 答逐一板书如下： 〔一〕、原因别出花招去爬悬崖 〔二〕、经过中途被弃进退维谷 〔三〕、结果父亲指点摆脱困境 〔四〕、启示走一步再走一步 四、自读课文一遍。思索： 〔1〕写进程哪些详写？哪些略写？能够有哪些内容不 写？〔练习一〕 〔2〕划出写心思活动的语句。 明白：本文写作上详略妥当。扫尾的说明和末尾的点题 是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回想是详写。在写攀爬 悬崖进程中，详写〝我〞的举措和心思活动，其他小冤家的 活动那么略写。写〝我〞爬悬崖的进程详写，好友杰利回家 领父亲来的进程那么略去不写。以后那么详写〝我〞怎样在 父亲的指点下爬下悬崖，父亲的指点那么略写，详写〝我〞 的举动与心思。重点突出，主次清楚，文章写的是一次攀爬 悬崖的进程，寄寓的是怎样去看待困难和克制困难的道理。 可见，凡是能充沛表现中心资料详写。 五、作业 〔l〕朗诵第三局部。要体会不同人物的不同语气。 〔2〕搜集三、五条看待困难的名言、警句，预备交流。 〔3〕思索课后练习二、三。 第二课时 〔一〕教学目的 1．学习课文描写心思活动的词语。 2．体会这件事寓含的深入道理。 3．小结、交流〔说话训练〕 〔二〕教学进程 一、先生朗诵心思活动的语句。然后加以剖析。 课文第二局部中，当〝我〞被弃于悬崖，文章用了〝全 身哆嗦〞、〝冷汗直冒〞、〝心在瘦骨磷峋的胸腔外面卜卜 乱跳〞、〝吓得简直要晕倒〞、〝软弱地乞求〞、〝头晕目 眩〞、〝噪泣〞、〝恐惧和疲惫〞、〝全身麻木，不能动弹〞 等少量词句描写主人公处于险境中的心思形状。这里有冤 枉、欺侮、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惧感。 课文第三局部中，孩子在父亲的指点下，终于降服悬崖 的进程中，作者详写了〝我〞的心思变化：最后是毫无决计 〔〝我下不来……我会摔死的〞〕，继而是决计萌生〔〝这 似乎是能办失掉的〞〕。随后是〔〝决计大增……我能办失 掉的〞〕，这使〝我〞第一次清醒地看法到自己身上的潜在 力气，从而激起了〝一种庞大的成就感〞。 二、三名先生分角色朗诵第三局部。 要区分读出父亲安静的宽慰的、〝我〞惊慌的和表达者 冷静的不同语调来