七年级语文《走一步再走一步》教案设计.pdfVIP

七年级语文《走一步再走一步》教案设计 内容预览： 走一步，再走一步教案 ○教学目的 ①正确地朗诵课文。 ②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适宜。 ③结合语境了解重点词、句的深入含义。 ④联络自身生活体验，感悟人生哲理。 ○教学重点 ①复述故事情节。 ②探求性、多角度了解故事所包括的生活哲理。 ○课前预备 投影仪。 第一课时 ○教学内容 学习字词，复述课文，大致上了解文章宗旨。 ○教学设计 导入新课 在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，比如， 父母突然下岗了，家中经济堕入困境；你自以为学习挺努力 的，可升人中学后，却发现自己和他人差距挺大，不会学习； 你想和同窗们搞好关系，可又感到大家都不了解你面对这 些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到 困难是正常的。明天，我们学习« 走一步，再走一步» ，从 课文中这个孩子的遇险阅历中寻求启示吧； 学习字词 ①指点先生快速阅读课文，划出不看法的字、不了解的 词 ②投影出示练习。 a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释 词义。〔略〕 指点先生全体感知故事情节 ①指点先生朗诵课文并思索效果。 [要求]朗诵时姿态端正，双手拿书，声响洪亮，读音准 确，停顿合理，较恰外地表达语气。 (教员可以投影出示以下效果组) 其他先生边听读边思索，在书上标志。 a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) b．这件事情发作在什么时分?什么中央?发作的缘由是 什么? c．我为什么一时拿不定主意?后来又为什么跟着同伴们 去爬山了呢? d．我在爬山途中都遇到了哪些困难?事先我是怎样想 的? e．后来我又是怎样遇险的?遇险以后我有什么觉得? 在理清以上内容的基础上让先生复述课文 教员可提要求： ①跳读课文，抓住以上讨论要点。 ②重点细节，尤其是遇险局部，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，能正确表达感情。 可以找两位先生复述，其他同窗听后评析复述情节。以 上环节主要为了协助先生熟习本文故事情节，尤其是细节描 写，为下一步探求性阅读、多角度阅读打基础。 讨论：读了这个故事，你有什么感想 教员引导先生了解文章宗旨，先生只需能扣住课文说出 自己的主要感受即可，不用面面俱到。如有争议的中央，可 课后思索，留待下节课继续探求。 齐读课文最后一段，背诵 布置作业 ①写生字。 ②朗诵课文。 第二课时 ○教学内容 深化了解文章宗旨，探求性、多角度了解文章。 ○教学设计 探求性品味遇险局部，深化了解文章宗旨 上节课我们经过朗诵课文，复述故事，曾经大致熟习了 本文所记叙的事情，而且也悟出这篇文章宗旨就是经过我的 遇险阅历通知人们不关键怕困难，不要被困难吓倒，不论这 困难多么吓人，都要努力去克制它。但是这还是远远不够的， 我们还应该经过研读重点情节再进一步体会文章。 ①全班有感情朗诵遇险局部。 ②组织先生深化思索、讨论效果组。 a．找出这局部扫尾的自然环境描写，想想有什么作用。 b．父亲为什么指挥我先迈出左脚的一小步?这对你有什 么启示? c．你能办失掉的。这似乎能办失掉。我能办失掉的。 朗诵这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什 么不同?后两句写出了我的什么变化? d．我在父亲的指点下仅仅是爬下了几米高的石架，为 什么还说我发生了庞大的成就感? e．结合文章最后一段，说说你对标题走一步，再走一 步的了解。 探求性品味是本课的重点环节，应协助先生扣住文章主 题讨论了解这些效果。 指点多角度地阅读，引导先生结合自己的生活体验反 思，进一步拓展思想空间，取得启示 ①讨论：你最喜欢文中的哪团体物?为什么?你最不喜欢 文中的哪团体物?为什么? 这个环节是为了引导先生从不同角度去看法文中的