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春望杜甫 教课目标： 德育目标：学习杜甫伤时感事的伟大爱国主义情怀，以及将个人命运与国家命运密切结合的难得精神。 能力目标：指导学生运用捕获意象想象画面,斟酌词语品尝语言,提炼升华感悟情怀的方法来赏识诗歌。 知识目标：深入理解本诗，扩展认识杜甫其余相关诗歌，初步认识杜甫的经历和思想。 教课要点：首联和颔联的赏析。引领学生感觉杜甫沉郁顿挫、伤时感事的爱国情怀。 教课难点：颔联的理解和玩味。颈联和尾联的深度发掘。 教课过程： 一、导入 在昆虫的世界里,法布尔用他的陶醉与执着,撰写了世上最美的昆虫的史 诗；在浩荡的人间里，无数的诗人用他们的生花妙笔，在仄仄平平里记录着生活的飞扬起伏。 这节课要我们穿越历史的烟云，回到唐朝，和杜甫在那个春季一起浅吟低 唱。 二、初读 学生齐读课文 胜的读音与国的意思 解说“烽火”，链接写作背景：公元755年，安史之乱迸发，潼关失陷，国都长安塌陷，李唐王朝遇到巨大震动。756年，唐肃宗在灵武即位，杜甫把家小安置在鄜州，不管安危投靠唐肃宗，想要再有一番作为，在投靠灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚犯相同的生活。757年三月，春回大地，但长安城已被叛军劫掠一空，满目荒凉。而诗人与亲人久别，存亡存亡未卜。诗人触景生情，写下了这首不朽的五律——《春望》。 三、说读 让我们走进诗歌,创意说读,超越时空,与诗人说话。 说读是对诗人说话，就是扩展诗意，在原诗句的基础上增添很多自己描述的内容，而后对诗人说话。 首联说读示范：诗人啊，春回大地，你在往日繁荣的长安，看到的倒是国都塌陷，城池残缺，固然河山依旧，但是荒草丛生，林木苍苍。 分组谈论说读内容并做好笔录,指派一名说读代表 展现（一人读诗句，各组派一人展现说读创意，先说读再朗读相关诗句） 颔联：诗人啊，你面对以前繁荣此刻却残缺不堪的国都，不知何时才能平定，不 知妻儿在兵荒马乱中如何度日，各样念想困扰着你，你又怎能不见花而哭泣，闻鸟而惊心呢？ 颈联：诗人啊，黑烟笼罩在往日繁荣的长安城中，接连三月，城中不复往昔，你能否想到了往日家人的音容笑容而不由潸然泪下，你能否又希望收到你日思夜想的家人的书信聊以安慰。 尾联：诗人啊，您为国家战时愁白了头，正当战事，你妻女存亡未卜，你头发越 抓越短，连簪子都承受不住，真是令人嗟叹不已。 经过大家的说读创作，我们穿越时空与诗人对话，身临其境,我们忧如看见了在那个春季国都长安的破败，我们忧如看见了烽火纷飞，老百姓流浪失所，诗人与家人失散，我们也忧如看见了在那个春季，48岁的诗人年龄不高却已呈老态。 全班缓慢、低沉地朗读课文四、品读 “先人为诗，贵于意在言外，令人思而得之。”请紧扣某个字词，分享你品读到的诗句的话中有话。 例:首句一个在字意在言外。国都残缺，河山依在，不在的是人流如潮、冠盖如云的盛况，不在的是商铺林立、行旅如织的茂盛，在的只有墙倒城坏千门闭锁，疮痍遍及，满目凄然。 试析： 首联比较反衬寓情于景颈联思家迫切引起共鸣  颔联触景生情尾联细节描述  承上启下 忧思之深 学生写 分享：“深”，首句一个“深”字，河山依在，草木密茂。自己心里倒是无尽的悲凉，逝世的草木还可以生长，逝世的人却永不复返，当初的百花齐放，此刻倒是一片惨象，心里是悲伤与深重。 “国”诗人看到国都已失掉繁荣，眼前的国早已灰飞烟灭，这里早已容不下诗人。是一片废墟，是一段回忆，是一往情深，国都只但是是留下想念的又一个地点。“溅”而不是哭泣，更能写出诗人对千疮百孔的长安的叹惋，以前的各样，今后 的去向，伤感之时花儿溅泪，忧如在痛惜，在哭诉。 尾联“不胜”意在言外，诗人那稀少的鹤发已经承受不了那簪子，而诗人承受不了的是国家濒临消亡的事实，而这李唐承受不了的是叛军的强盛与皇帝的无能。“搔”长安城内往日繁荣不见，留下满目悲凉，妻离子散，这些让诗人坐立不安，这个细微的动作表现诗人担忧国事，关怀国家，心系家人的感情。“深”忧如让我看到了田地的荒凉，草木萋萋的凄惨冷清让我看到了战争的可怕， 让我理解了诗人期望和平的期望。 “白头”48岁的诗人，才至中年，未入老年，但头发却全白了，为何会白了 呢？还不是担忧国家的命运，长安已破，曾今的大唐早已经是稍纵即逝，诗人为国家和家人愁白了头发啊！ 经过我们的品读分享，我们触摸到了文字背后涌动的诗人的感情，我们领悟到了诗人对国家命运的担忧，对时势凌乱的感想，对家人安危的惦念。 请男生想象自己就是诗人杜甫，请把诗人这愁肠百结融入到你们的朗读中，忧愁沉郁地把诗朗读一遍。 小组研究“春望”中“望”的含义。 望：望长安破败之景；望家人之安全；望国家之平定。这是沉郁顿挫的家国凝 望！ 杜甫就是这样，伤时感事的思想已经溶入了他的血液！他总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，他总是能由自己的遭受想到广大黎民的苦痛。杜甫是唐朝最伟大的现实主义诗