《7的乘法口诀》教学反思9篇.docVIP

《7的乘法口诀》教学反思9篇 这节课是练习课，主要目标是让学生稳固和熟记7的乘法口诀，并应用7的乘法口诀解决一些简洁应用题，为了做到分层教学，我为设计了几道智力题，目的调动中等以上学生的积极性和进展他们的思维力量。  从设计上，本节课还是根本符合练习课的根本框架，内容也比拟充实，学生能积极参加，但还是存在缺乏之处：  1、学生参加形式比拟单一。许多都是实行开火车、个人自由发言等形式，这样显得音调调些，有些差生没有表现的时机。其实对于计算那一块，可以设计竞赛，看谁哪那一小组说得又快又准，或者多设计些嬉戏，让学生在活动中欢乐地学习，体验学习的乐趣。  2、多把主动权交给学生。并不是每道题教师都要对答案，要充分信任学生的力量，学生之间有时就是最好的教师，所以呢，对于一些难度小的，应当多交给学生，让他们相互间进展评价，发挥学生的主体地位。固然，并不是每道题都要交给学生，教师的角色是引导者、组织者。  3、时间收缩性不够紧。盼望以后多加强课堂的治理，明确纪律要求，充分利用40分钟的教学，提高教学效率。 《7的乘法口诀》教学反思 篇二 1、学生已经初步学会编1~6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的根底上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步把握编制乘法口诀的方法，获得胜利的体验。  2、在学生经受了计算几个7相加的过程之后，通过“几个7相加是多少”等问题，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。  3、记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。  4、对于7的乘法口诀，学生应当在理解的根底上熟记，这不管是对计算，还是对以后解决实际问题都是需要的。在详细实施的过程中根本完成预定的目标，到达预期的效果。但也有一些缺乏，课堂上的气氛不够热闹，学生积极参加的热忱不高，在帮忙学生记忆口诀环节的处理上过于急躁。  5、在理解口诀的过程中用时太多。 《7的乘法口诀》教学反思 篇三 这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在学问目标上难度不算太高，本课设计让学生从详细的情境中，生自己去查找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来连续探究新的学问，避开了学问的重复枯燥，让孩子们学得有兴趣，同时进展了自己学习的力量。本课利用生活情境教学，充分表达了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。  教学情境的创设符合童心，给不同的孩子制造了不同层次的学习，有独立思索，有同桌沟通，让学生在轻松愉悦的气氛中把握很快算出除法的方法：商想乘算除，熬炼了力量，学会了学习。  整节课的教学都围围着欢快节日来绽开教学活动的，在学生熟识和喜爱的情境中更简单开展我们的教学。引导学生利用已有的学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经受求商的过程。把握用乘法口诀求商的一般方法。能够帮忙学生更好的解决问题，提高学生解决问题的力量。引导学生利用已有的学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让学生把握用乘法口诀求商的一般方法。 《7的乘法口诀》教学反思 篇四 本节课为学生供应了许多自主探究的时机，让他们经受编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步进展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进展了反思。  胜利之处：  1、处理好了数学学问的把握与敏捷应用的问题  就教材而言，显得很枯燥，以前我会简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生供应许多许多的生活中的与6、7有关的话题。  2、处理好了情景创设的问题  本课开头引出小朋友喜爱的逛商店画面，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6、7的乘法口诀。  3、在本课中表达合作学习  本课在指导学生编写口诀的时候，采纳了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采纳了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生共享别人的思维结果，请学生争论假如遗忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。  缺乏之处：  1、课堂教学要强调学问之间的联系