七年级语文上册第23课《死海不死》的教案.pdfVIP

七年级语文上册第23课《死海不死》的教案 内容预览： « 死海不死» 教案 教学目的 一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数听说 明事物的方法。 二、了解死海的特点及其缘由，看法准确数据的说明作 用。 教学想象 一、采用导读法，引导先生读懂课文，明白事物的开展 变化。 二、教学时数：一课时。 【附】有关资料 死海，原来在希伯来语中被称为盐海，湖面海拔为—400 米，是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里，东西最 宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平 方公里。死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层 为千分之三百三十二，比普通海水含盐量高5—8倍。死海 湖水比重为1172—1227，而人体比重只要1021—1097，比 死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海 水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。──摘自« 世界 天文教学参考书» 教学进程 一、课前预习〔出示小黑板〕： 1、解释词语： 〔平安无事〕恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有 遭受什么病害或灾祸。 〔怙恶不悛〕怙〔ｈù〕，依托，仰仗；悛〔ｑｕāｎ〕， 不读〔ｊùｎ〕，改正，悔改；一向作恶，不肯悔改。 〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不醒悟。 〔谕告〕通知，使人知道。 2、以下解释是死的义项。请在以下句子中选择与之相 应的义项，填在前面的括号里。 A 失生去命 B 不顾性命、坚决 C 不活动、不灵敏 D 不 通的 E 指干枯 F 古板 G 没有生物 ①那时，死海真的要死了！〔A、E〕 ②这大约就是死海得名的缘由吧！〔G 〕 ③真是死海不死。〔G、A 〕 ④受神灵保佑，屡淹不死。〔A 〕 二、审题，导入新课 « 死海不死» 是一篇引见天文知识的说明文。它以生动 生动的方式说古道今，举实例，引传说，列数据，深刻地向 读者引见了死海的特征和它的构成进程。 死海不死这个标 题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇特特征，这就是既死又 不死。全文写得有条不紊，饶风兴趣。 三、剖析课文 1请同窗们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和 大意〔抽一名先生上黑板板演，教员修订〕。 第一局部〔1—4段〕，说明死海的特征：水的咸度很高。 第二局部〔5—6段〕，说明死海的成因：海水含多种矿 物质，临时贮存堆积，因此构成死海。 第三局部〔7—8段〕，引见死海的昨天，明天和明天。 2结合课文第一局部，说说文章是怎样从笼统的描画到 迷信的剖析，进而提醒事物特征的。〔先生讨论，教员归结〕 在第一局部里，文章先引见死海的天文位置；接着从水 中与岸边不存在生命活动推测它得名的缘由；继而从另一个 角度，经过举例和征引传说，把死海浮力之大说得既笼统又 神奇；最后，综合死海与死海不死的特征，作为迷信的说明， 从而提醒了死海区别于其他海的最清楚的特征：海水的咸度 很高，所以不适于生物的生活；由于海水的比严重于人体的 比重，所以浮力很大，人能自在游弋。这种从笼统描画到迷 信剖析，进而提醒事物特征的方法是说明文常用的方法，值 得我们好好学习和自创。 3提问：死海是怎样构成的呢？文章又是怎样来说明死 海的成因？〔在先生回答的基础上教员小结〕 讨论明白：死海水中含有很多矿物质，水分不时蒸发， 矿物质沉淀上去，经年累月而成为明天最咸的海水湖。人类 对大自然奇观的看法阅历了漫长的进程，最后依托迷信才揭 开了大自然的秘密。文章先援用一个新鲜的神话传说，反映 了远古时代人们对死海成因的探求。接着从正面对死海的成 因停止迷信的解说。从神话的说明到迷信的说明，反映出人 类对自然的看法进程，读起来也引人入胜。 4提问：援用神话传说，在说明死海中起到什么作用？ 先生讨论，教员总结：在知识小品中，往往援用一些神 话传说，目的是为了更好地说明事物。分开了这点，引经据 典，为追求添加文采而随意堆砌资料，滥引趣闻，是缺乏取 的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。 引罗马统帅狄杜处死俘虏而未未遂的传说，对说明死海不死 是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主 要是契合