《清澈的湖水》说课稿模板（通用5篇）.docxVIP

《清澈的湖水》说课稿模板（通用5篇） 《清澈的湖水》说课稿1 教学要求 1、学会8个生字并书写，认识8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。 3、学习比喻句“……像……”。 教学重点 正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。 教学难点 初步了解环境污染对人类有哪些危害。 教学准备 1、教学挂图 2、生字、词语卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题, 学生齐读课题。 读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。 1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？ 2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。 四、读全文 小结：我们从小应该懂得保护环境。 《清澈的湖水》说课稿4 一、教学目标 1、学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。 2、有感情朗读课文。 3、了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。 二、教学重点 学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 三、重、难点突破： 1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。 2、通过多媒体演示 四、教学过程(-)导入 1、师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么 样。分小组认读词卡，教师抽查。 2、师：读了这篇课文以后，你最深的感受是什么？ 生1:我觉得小洁是个保护环境的好孩子 生2：我觉得小鱼儿很可爱。 生3：我觉得课文写的景色很美。 生4：我觉得那些山石很奇怪。 (二)师生对话 师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪些句子写得 景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。 生：读、画、说。 （1）生说到我喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅 欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！时 师：读着这句话，你好像看到了什么？感受到了什么？ 生：略 师：这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们边读边找出描写山石 的句子边看图，找一找，认一认。 生：到电脑前找、认奇怪的山石。 师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出示放大山 石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像一一那边的山石像一一半山腰的一一 生：读 师：这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧！ 声：齐读（2）学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时： 师：这个句子确实很美，请看大屏幕，请同学再读读这两句话，体会体会，哪句好？为 什么？（出示两个句子） 生：读，比拟分析 师：能带着你们体会到的美感读一读吗？（指名读，评价，再指名读） 生：读 师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧！（多媒体出示湖水像一面镜子，映出了 蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云 乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？ 生：谈感受 师：小洁和我们的感受相同，她也觉得…… 生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“ 师：多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱, 可以吗？（师读第三段2、3句）你们也想读读吗？（指名读、评价、再指名读） 生：读 （3）当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面, 又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ ”时 师：你为什么喜欢这句话？ 生：体会、评价 师：想读的同学一起来读 生：齐读第四自然段2、3句话 师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚 才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更 是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着画下来？ 生：3-5名合作完成板画。 师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读「4段前3句。 生：指4名同学读（配插图、音乐）（三）读议结合，深化主题 师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。 湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么满是皱纹？ 生：自由说 师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满的看了小男孩 一眼，她的心里只有不满吗？她更多的是企盼，她到底企盼什么？ 生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。 师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什么？请同学们默读第五段后回 答。 （四）总结全文 师：课文学到这儿，你想说