《服饰形象设计》232教案（模板）.docxVIP

《服饰形象设计》2-3.2 教案 ——配饰与服装的搭配 教学课题 配件与服装的搭配技巧 授课对象 人物形象设计专业学生 所属课程 服饰形象设计 所选教材 《服饰形象设计》《服饰礼仪和 搭配技巧》 授课地点 8304 学时 4 教学分析 内容分析 服饰配件主要是指丝巾、帽子、鞋子等饰品，在实践项目中到对整体形象有不可小觑的美化作用，在符合个人特征和场合的前提下，同学们已经掌握了首饰的搭配技巧，而服饰配件与服装的搭配是首饰所不能替代的，因此，在课程中服饰配件在整体形象的应用显得尤为重要。 学情分析 通过上个单元的学习，同学们对首饰的学习，掌握了如何根据个人特征和身材去选择和搭配首饰，通过问卷发现，大家在对配件的的选择和不同的穿戴方式充满了好奇，鉴于上述情况，因此本次课程主要是讲述配件与形象的搭配，并结合同学们自身的条件进行设计和情境模拟。 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 掌握配件锦上添花的搭配原则及修饰作用。 提高学生的审美能力能够进行符合人体和场合的服饰搭配。 培养学生的创新能力、培养学生的自信心 教学重点 掌握配饰与服装搭配技巧 教学难点 能够将根据场合和体型特征，进行配饰的创新穿搭 教学策略 教学组织与方法 课程以“成团出道”来组织教学活动，课前已组成第三次公演的 10 支队伍。本次学习课前提前发布课件、影视作品等学习任务，通过平台关注学生的学习情况。课中学生成团分组，围绕“找茬”来设计教学活动，通过发布问题任务，学生自主总结分析引入新知，引入案例资源，从问题中总结知识点，随堂测验检验知识点的掌握程度，使用“AI 智能穿搭”“云栖衣橱”配合实操完成作品，瞩目平台深入小组讨论，小组成员在实践探究中提出新问题，启发创新思维。课后作业以小视频的形式发布抖音平台，培养学生的设计能力和创新能力。 教学资源与手段 新媒体资源：《罗马假日》《一条丝巾的作用》《了不起的盖茨比》 《来自星星的你》等影视作品及小红书、抖音上的穿搭技巧； 教材类：《服饰形象设计》《服饰搭配艺术》《穿出影响力》等书籍类刊物； 瞩目 App、超星学习通平台、AI 智能穿搭、问卷星。 教学实施 课前 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课程新知预习 发布问题任务 线上问卷填写 对上节课程内容掌握程度的检查，优化分组 发布课件、《来自星星的你》等视频资源学习任务 评论视频中服饰配件产生的作用和弊端 导入新课 课中 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课程回顾 作业点评 根据问卷调整分组 总结问题 重新分组了解组员 发现并总结问题 “大家来找茬” “找茬”任务：图片中有哪些是服饰配件？ 参与和回答学习通问题，并自己寻找答案判断正确与否 通过词云了解学生知识的储备量；引出新知：服饰配件有哪些？ 案例分享 发布《了不起的盖茨》 《罗马假日》分享 观看小视频，发表自己的看法，里面的配件产生的作用 细节的处理展现一个人的生活态度和精神风貌 实操环节 发布实操任务：丝巾在不同位置的搭配（3个位置），任务组织学生完成，示范操作 用“picsart”提交丝巾佩戴作品；教师根据学生提交作业作品，进行指导。 丝巾的图案的选择对脸型、颈部手型方面不足的佩戴方法，培养学生创新思维 讨论环节 引导讨论方向：配饰与服装的结合 学生提出问题：配饰如何与服装融为一体？ 服装与配饰的创新搭配，消化吸收知识点；引出课程难点 教师提出引导性问题：配件可以与服装怎么样搭配？ 关于佩戴方式 配饰救场：发散性思维的锻炼 教师实操 搭配：配饰与西服、衬衣、裤子、包包等的搭配 思考并尝试，举一反三 提高学生的审美能力和培养创新能力 练习、评价环节 发布课堂练习任务，总结完成情况，评价各组这三次公演中的亮点和不足。 分组完成任务：根据“AI 智能穿搭”里风格，结合“picsart”搭配一组场合服装与配饰的搭配，评选出本场最出彩前十名。 检验重点内容的掌握情况和学生的表达能力学生学会自我反思与欣赏他人 课堂复盘 总结小组完成情况，引导再次分组 根据各小组的成果，为再次分组挑选目标 优化小组成员，为下次的课程任务 课后 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课后作业 根据学习情况发布任务：根据自身的条件，进行服饰的搭配。 掌握搭配技巧，阐述搭配思路，制作成段视频，上传到抖音平台 通过更多的人验证穿搭思路的可行性 评价收集 发布作品互评投票 同专业不同班级进行作业互评 学生互评选出本场最出彩搭配前 10 名。 教学评价 1、根据《课程资料搜集评价量规》《学生作品评价量规》《学生课堂活动评价量规》进行本次课程实施的进展； 2、根据平台数据和教师记录显示，学生掌握了配饰的搭配规律，达到了知识目标；通过作业显示，学生掌握了配饰与服装的不同形式的搭配，达到能力目标； 3、在本次教学环节中，小