组合形的面积1(人教片五数上).docxVIP

组合图形的面积 教材分析： /JXZY/200607/936.html 【教学内容】：新课标人教版五年级上册第 94--95 页 【教学目标】： 1、使学生进一步认识组合图形，进一步掌握组合图形面积的计算方法，提高应用所学知识和解决问题的能力。 2、让学生在独立解决简单的实际问题及合作交流的过程中加深对所学知识的理解，提高掌握水平。 能力培养目标：培养学生用转化法解决问题的能力。 【教学准备】：多媒体课件，测试纸 【教学过程】： 一、以旧引新，尊重起点，揭示课题 前面我们已学习了一些基本图形面积的计算方法。现在请同学们说出下面各图形的名称和面积计算公式， 它们的面积怎样计算？PPT1 学生快速口答。 同学们掌握地很好，请同学们再仔细观察下列各图，它们是由哪些简单图形组成的？PPT2 观察这四个拼图，它们有什么共同的地方？ 生：都是由几个图形组成的一个大的图形。 师：我们把三角形、平行四边形、梯形、长方形等这些图形叫做基本图形。（板书） 像这样用基本图形拼起来的图形，我们叫它组合图形。（板书） 二、动手操作，探究尝试，概括转化法 1、猜想操作 你看，这就是一个组合图形（出示 PPT3） 2m 2m 5m 5m 它是一间房子侧面墙的形状。观察这个组合图形，怎样求它的面积呢？大家猜一猜？（停顿大约 1 分 钟） 请同学们利用手中的学具，在上面折一折，画一画，再验证一下我们的猜测是不是正确。现计算出它的面积（把算式写在这张纸上） 学生独立解决，教师巡视了解学生情况，指导帮助个别学生。 师：同学们真聪明！经过独立思考想出了求面积的方法。现在请你把自己的想法在小组内交流一下！ 2、汇报交流，收集素材例证（交流转化法） 小组两人到黑板上展示，一生讲解，一生写解题步骤。 生 1：我们俩来展示我们小队的作法：我们把这个组合图形折一下，分成了一个正方形和一个三角形， 三角形的面积是：5×2÷2=5（平方米） 正方形的面积是：5×5=25（平方米） 正方形和三角形的面积相加就是这个图形的面积：25+5=30（平方米） 大家同意我的观点吗？ 师：谁还是用的这种方法？再来说一说？（让一生口述方法） 师：谁还有不同的做法？ 生 2：我们小组是这样做的，把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。 梯形的上底是 5 米，下底是 5+2=7 米，高是 2.5 米,那么一个梯形的面积就是：（7+5）×2.5÷2=15(平方米)。这个组合图形的面积就是：15×2=30（平方米） 生 3：我们小组与他俩个小组都不一样：我们是把这个图形转化成一个长形，用长方形的面积减去这两个小三角形的面积就是这个图形的面积。 具体计算方法是：长方形面积是：5×7=35（平方米）两个三角形的面积是：2.5×2÷2=2.5(平方米),2.5 ×2=5(平方米). 35-5=30( 平方米) 同学们你们同意我的观点吗？ 3、研讨深化，发现共同点（形成转化法策略） 以上三种做法，同学们都是把一个组合图形转化成我们已学过的基本图形，这种方法我们把它叫做转化法 （板书）。在以后的学习中转化法是一种非常重要的方法，我们会经常用到。 4、练习体验（体验转化方法） 看一看，这几个组合图形的面积怎样计算？（再出示 PPT2）学生口述方法 P93 页做一做 学生独立完成，说出你的想法和做法。 任选一题，独立完成。完成后思考：这两个题有什么共同点。（4）P95 页第 6 题P94 任选一题，独立完成。完成后思考：这两个题有什么共同点。 （4）P95 页第 6 题 独立完成，集体订正，再同桌交流。三、全课小结，提升内化转化方法。 假如你遇到个不会计算面积的图形，你打算如何探求它的面积？ 板书设计：  组合图形的面积 转 化 基本图形 组合图形 5×2 5×2÷2=5（平方米） 5×5=25（平方米） 25+5=30（平方米） 5÷2=2.5(米) （7+5）×2.5÷2=15(平方米) 15×2=30（平方米） 5×7=35（平方 2.5×2÷2=2.5(平方米), 2.5×2=5(平方米). 35-5=30(平方米)