病毒教学设计教学教案.docxVIP

欢迎阅读 义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册 第四章没有细胞构造的细小生物------病毒 天华中学朱海敏 一、教材分析及教课策略 本节是生物学七年级上册第二单元第四章的教课内容.教材将这一节知识安排在学完细胞及细胞构成的生物后,要旨就是突显病毒的特别构造,所以病毒的构造和生活是本节的重难点.以病毒发现的过程为主线,一直贯串于教课之中,让学生逐渐获取对病毒特色认识的过程.运用换位思虑法,让学生从科学家、病毒的角度去思虑,从而获取对于某个问题的深层次的理 解.SARS、禽流感对学生来说其实不陌生,可是病毒究竟是如何作用的,它有哪些特色,学生还是很懵懂,所以在讲课前,教师部署学生存心识地搜寻有关知识,让学生对病毒的知识有初步的认识,激发学生想认识更多知识的欲念. 二、教课目的 1、知识目标： 能够鉴识各样病毒,并能够说出病毒的特色和构造构成,明确病毒是生物. 2、能力目标： ①经过书本、杂志、网络来搜寻有关病毒的各样资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要 的资料。 ②经过认识病毒与人类的关系,坚固辨证对待问题的能力. ③认识科学技术发展与人类对自然认识的关系,培育发散性思想和逻辑思想的能力. 3、感情、态度、价值观目标： 关注病毒与生物圈中其余生物的关系,认可利用病毒能够为人类造福. 三、要点和难点 病毒的主要特色;病毒的构造构成;病毒的生活. 四、课前准备 学生：课前经过各样渠道采集有关病毒及病毒惹起的疾病的资料. 教师：制作多媒体课件. 五、教课方法 讲话法、谈论法 六、课时安排 课时 七、教课过程 教课内容教师活动 一、导入1、回首非典事件，提出有关问 题：惹起非典的首恶是什么？什么是病毒？由此引入课题。 2、数听闻明好多疾病是由  学生活动设计企图 1、踊跃思虑激发学生的 2、列举例子学习兴趣。 病毒惹起的，提出问题：除 SARS病毒外,你还知道哪 些由病毒惹起的疾病？ 二、学生请已经制作了幻灯片的同学生登台演示她们扩展知识,培育学 欢迎阅读 欢迎阅读 作品介绍 学上来演示。 所采集到的有关病 生采集资料的能 毒的资料。 力. 三、病毒 1、依照人类认知的规律介 1、在老师的指引下 使学生初步认识 的发现 绍病毒的发现史。 思虑问题。 病毒的发现，让学 2、比较细菌和病毒的大小， 2、认识不一样的病毒 生认可科学的发 让学生理解病毒实在太小 形态。 展与科学技术的 了，只好用电子显微镜观 3、换位思虑，小组 进步是亲近有关 察。 谈论，回答以下问题。 的，从而培育学生 3、展现各样电子显微镜下 热爱科学、关怀科 的 学的态度。 病毒，并简单介绍，丰富知 识的同时进行卫生教育。 4、提出问题：假定你是科 学家，你还想研究病毒哪些 方面呢？ 四、病毒 1、复习植物细胞和动 1、回想植物细胞和 1、经过形象的比 的构造 物细胞的构造,惹起思虑:病 动 喻和图片，使学生 毒有细胞构造吗? 物细胞的构造. 对抽象的、微观的 2、展出三种病毒的构造图， 2、观察图片,获取结 知识有个较直观 让学生找出共同点,概括病 论:病毒没有细胞结 的认识。 毒的构造特色。 构,只有蛋白质外壳 、培育学生分析 和遗传物质. 2 3、发问题,作铺垫:病毒没有 病毒能 图形、总结概括的 细胞构造,那它为何还属 、睁开联想 , 能力。 3 于生物呢? 生活和生殖,所以是 生物. 五、病毒 1、提出问题:假定你是病毒, 1、换位思虑,睁开 增强图文分析的 的生活和 身体构造这样简单,你会选 联 能力，培育学生发 生殖 择如何的生活方式来保持 想,理解病毒独到的 散性思想和语言 自己的生命呢? 生活方式-----寄生. 描绘的能力。 2、播放动画,介绍病毒的生 2、观看动画,描绘 活 病 和生殖过程. 毒生殖过程. 3、小结过渡 六、病毒 1、提出问题:病毒千姿百态, 观察谈论，认识病毒 学会科学分类的 的种类 那如何给它分类呢?病毒的 的种类. 方法. 生活方式是什么?引出分类 的依照. 2、介绍植物病毒、动物病 毒和细菌病毒。 七、病毒 1、阅念书本74页. 阅读、思虑 培育辨证思虑问 与人类的 2、展现病毒残忍的一面和 题的能力. 关系 绚烂的一面. 八、总结 提出问题:病毒是一种如何 回答以下问题 整合知识 的生物? 附：教课流程图 开 欢迎阅读 欢迎阅读 情形导 学生介绍作 一、病毒的发 CAI电子显微镜下的各样学生互动 简单小结 二、病毒的构造 CAI病毒的构造学生谈论、归 简单小结 三、病毒的生活和繁 CAI噬菌体的侵染过学生谈论、归 简单小结 四、病毒的种 CAI植物病毒、动物病毒、细菌学生互动 简单小结 五、病毒与人类的 CAI病毒的正反作学生阅读、思 总结 结束 欢迎阅读