《小鸡吃食》教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docVIP

《小鸡吃食》教学设计【小学数学北师大版一年级上册】  《小鸡吃食》教学设计  由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要根底，为让学生较好地理解、把握10  的加减法，教材供应了“小鸡吃食”的活动，目的是为学生积存感性熟悉奠定根底。本课时的重点和难点在于理解10  的加减法的意义并能正确进展计算。  1. 在详细的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，初步把握10的加减法，并能正  确进展计算。   2. 在学习过程中，逐步进展学生解决问题的意识。  3. 培育有条理思索问题的力量。  【教学重点】  把握10的加减法，并能正确计算。  【教学难点】  10的加减法的意义。  相应课件、教具。  一、情境导入  播放儿歌“小鸡吃食”。  课件出示：一群小鸡在吃食。  师：我们一起来数一数，现在有几只小鸡在吃食。  学生一起数：9只。  二、探究新知  1．连续播放画面，这时又从远处跑来一只小鸡……  生：又跑来一只！  师：是啊，又跑来一只，那现在一共有多少只呢？  学生争论。  生1：原来有9只，又跑来1只，一共有10只。  生2：9+1＝10  2. 画面中消失教材中的“说一说，填一填”。  师：你看到了什么信息？先在小组内说一说，再找小组代表汇报。  生1：有两群小鸡在吃食。  生2：我数了数，一个盘子旁有8只小鸡，另一个盘子旁有2只小鸡。  生3：我知道一共有10只小鸡。  生4：我会列算式：8+2＝10  生5：我是这样想的：10只小鸡分到了两个盘子里去吃食，10－2＝8  生6：也可以是10－8＝2  生7：我们组用小圆片摆的……  师：同学们的表现太棒了，教师还没有说呢，你们就都思索出来了，真了不起！  教材第43页的“拨一拨，填一填”。  以小组为单位，共同拨一拨珠子，然后填表格。  做完后说一说你们组是怎样想的。  一个小组到讲台上边拨珠这表达：一个也不拨，还剩10个；拨出1个还剩9个；拨出2个还剩8个……拨出8个还剩2个；拨出9个还剩1个，拨出10还剩0个（一个也没有）  三、稳固练习  1. 教材第44页练一练第1、2题。  学生独立思索后，小组沟通想法，然后列式计算。做完后汇报订正。  2. 教材第44页练一练第3题。  学生独立万事通，看谁做得又快又对。  3. 完成P44练一练的4—6题。  四、小结  这节于是你学得怎么样，回家后把你的收获向爸爸、妈妈说一说吧。  略。