人教版四年级下册语文园地三教学设计.pdfVIP

年级 四年级 主备人 魏文勇 课题 语文园地三 备课时间 授课时间 教学流程 备注 教学目标 知识与技能 1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应 对、表达等语言能力。 2、比较句子，体会句中副词的表达作用。 3、积累农业气象谚语。 过程与方法 1、互动交流，联系课文，熟读成诵等方法。 情感态度与价值观 1、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴 趣。 教学重难点： 重点: 体会词语在表达语意轻重方面的作用 难点： 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、 表达等语言能力 教法与学法 教法：导引法 学法：质疑探究法，比较法。 教学准备： 1、搜集人类从大自然受到的启示的资料 2、请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合 性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备 开场白与串联词等。 课前准备 3、准备“展示台”展示内容。 4、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课 件。 课时安排 1 四课时（其中口语交际1课时，习作2课时，我的发现、日积月累、 展示台1课时） 教学过程： 第一课时 口语交际 课时目标 1、以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地 把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用 自己的话表达出来。 2、指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获， 提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。 3、培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的 兴趣。 一、谈话引入。 同学们，在本单元的学习中，我们通过一个个鲜活的案例，深刻感受 了大自然带给我们的启示。本次“口语交际”的训练内容也是围绕“大自 然的启示”这一专题展开的，希望同学们畅所欲言，把自己的感受与收获 与大家一起分享。 二、明确任务，分组交流 1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。 2、出示交流的内容：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己 的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 3、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。 4、自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。 5、小组内推荐在全班汇报的同学（教师适当引导激励上台少的同学， 善于发现突出典型并积极向组员推荐） （引导学生进入交际话题，明确的要求使学生明白自己要做什么，该 做什么，怎么做，做到心中有数，有的放矢。） 1、各小组推荐的代表向全班汇报，互动评价。 教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点 和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可 以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交 2 流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精 神奖励。 3、请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言， 再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸，纠正不足之处。 教师巡回指导。 四、展示事例，深化提高 1、课件出示或讲述下列事例 （音乐为沉重的曲调，教师语气沉重地讲 述）： 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英 国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等