幼儿园：钱波华6月案例.docxVIP

积木商店 大二班：钱波华 一、游戏背景： 积木游戏广受幼儿的欢迎，它是幼儿利用积木进行游戏，以搭建为主要活动方式，幼儿 在自由快乐的积木游戏中可以得到各种能力的培养。在幼儿搭建积木的过程中，手脑并用能 锻炼他们手的灵活性及手眼的协调能力；用各种不同形状的积木组合成一件新的作品，这一 活动不但可以使幼儿认识各种几何形状，而且还能够开展幼儿的想象力、创造力和审美感知; 在主题共同搭建中，幼儿之间相互合作相互协商设计，这有利于培养他们的合作能力、交往 能力。可以说积木游戏在幼儿健康、科学、语言、社会、艺术各领域的开展中皆有重要的作 用。 二、观察实录: 镜头一： 今天羽珥和小宇一起搭冰淇淋店，再搭店门的时候I 遇到了问题，他们用圆柱形积木叠加的方式来搭建门的 边框，可是左右两边的门框不一样高，小宇用手比了比 两边的柱子说道：“一样高怎么架木板？ ”说完两个人就形，再放上一个最大 的，两边的门框还是没 有一样高，小宇再推到了左边的门框，留下了最底下的一个, 形，再放上一个最大 的，两边的门框还是没 有一样高，小宇再推到了左边的门框，留下了最底下的一个, 形，再放上一个最大 的，两边的门框还是没 有一样高，小宇再推到了左边的门框，留下了最底下的一个,放上跟底下这根一样的木桩，珥珥有拿来了一个最下的木桩 放在了第三层，小宇说：“差太多了不对」说完换了一个中 等的木桩，他再次用手量了一下，还是差了一截。拆掉了两边的门框，于月阴在左边放上一个矮一点的圆柱这时阴阴蹲了下来用手在底下两边的木桩之间量了一下，正好， 她又往上比了一下，中间两个也正好，再比第三层时她又发现了 问题：“这两个不一样高，把这个换成跟她一样高的就好了。”说 完便替换了第三层的木桩。 形，再放上一个最大 的，两边的门框还是没 有一样高，小宇再推到了左边的门框，留下了最底下的一个, 放上跟底下这根一样的木桩，珥珥有拿来了一个最下的木桩 放在了第三层，小宇说：“差太多了不对」说完换了一个中 等的木桩，他再次用手量了一下， 还是差了一截。 我的反思： 在游戏中两名幼儿都能及时发现在游戏中遇到的问题，并尝试动手解决，但是在比照高度的 过程中两名幼儿都没有进行仔细的观察，而是一股脑的去尝试调整，在不断尝试不断的试错 过程中珥阴小朋友才通过一一比照发现了问题的所在，这也告诉我们孩子们在游戏的过程中 是有开展和进步的，在不断地试错过程中他们吸收着游戏的经验。 镜头二:翘起来了，所以会倒，我们要把这块木板给换掉，不然搭不上去的。”说完她就动手把第一层的木板拿了下来，跑到其他地方拿来了一块木板对阴阴说：“你试试这块行不行J阴殂接过木板试了起来，没一会货架就搭建到了第二层，第三层也马上就要完珥士月和假设假设合作搭建超市，月月用两个圆柱形积木和一块长版搭货架，在搭第二层时出现了问题，再架第三层的木板时，货架老是会出现倒塌的现象，珥阴反 镜头二: 翘起来了，所以 会倒，我们要把这块木板给换掉，不然搭不上去的。”说完 她就动手把第一层的木板拿了下来，跑到其他地方拿来了一 块木板对阴阴说：“你试试这块行不行J阴殂接过木板试了 起来，没一会货架就搭建到了第二层，第三层也马上就要完 珥士月和假设假设合作搭建超市，月月用 两个圆柱形积 木和一块长版搭货架，在搭第二层时出 现了问题，再架 第三层的木板时，货架老是会出现倒塌 的现象，珥阴反 复搭了好几次都没有成功，这时假设假设看 了看，用手按了 案第 一层的木板说: 作能力，在他 议,而珥珥小 个孩子都表现 作能力，在他 议,而珥珥小 个孩子都表现 我的反思： 在游戏中我发现中班幼儿有了初步的交往合 人遇到困难时会主动帮助，提供自己的想法和建 朋友在游戏中也愿意接受同伴的意见和建议，两 出了良好的社会交往能力，但两个人在合作中也有配合合作，共同商量建构的主题，共同建 构内容合作意识良好。 三、案例分析： .观察能力有待提高 在游戏中两名幼儿都能及时发现在游戏中遇到的问题，并尝试动手解决，但是在比照高 度的过程中两名幼儿都没有进行仔细的观察，而是一股脑的去尝试调整，在不断尝试不断的 试错过程中珥珥小朋友才通过一一比照发现了问题的所在，这也告诉我们孩子们在游戏的过 程中是有开展和进步的，在不断地试错过程中他们吸收着游戏的经验。 .数学能力在游戏中得到开展 简单的建构游戏中让孩子们对高矮有了一定的感知，因为一开始两边的不对称让孩子们 有了不断调整的机会，在不断地试错过程中孩子们有了一定的经验累积，学会了通过一一对 比的方式去解决自己的问题，在游戏的过程中自然地获得数学经验。 .孩子之间的存在相互学习相互影响 在游戏的过程中两名幼儿有较好的互助合作行为，但面对问题时都表现出积极的解决态 度，但是在解决的过程中我们发现两个孩子有着不同的表现，小宇一味地尝试，而理珥这一