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⼆年级《坐井观天》教学设计（通⽤7篇） 　　作为⼀名⼈民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。教学设计应该怎么写呢？下⾯是店铺收 集整理的⼆年级《坐井观天》教学设计（通⽤7篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。 　　⼆年级《坐井观天》教学设计1 　　教学⽬标： 　　1、复习巩固⽣字，词语，学习课⽂4—7⾃然段。 　　2、有感情的朗读课⽂，并能分⾓⾊朗读。 　　3、初步了解⽂章的寓意。 　　教学重点： 　　有感情的朗读课⽂，并分⾓⾊朗读，理解⽂章的寓意。 　　教学过程： 　　⼀、复习导⼊： 　　1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。 　　2、上节课的词语都能认识吗？出⽰词语，学⽣认读。 　　3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见⾯说什么？青蛙说？⼩鸟说？学⽣回答 　　【设计意图：读词语是为了再⼀次呈现⽣字，让学⽣不断的和⽣字见⾯，巩固⽣字。了解第⼀次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴 趣，有利于引导学⽣进⼊课堂学习。】 　　⼆、学习课⽂ 　　（⼀）学习四五⾃然段 　　1、听了⼩鸟的话后，他们⼜说了什么？轻声读4、5⾃然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地⽅？ 　　2、学⽣⾃由读⽂，⼩组内交流读懂了什么？有什么不懂的地⽅？ 　　3、学⽣汇报，师⽣共同理解。 　　（1）“⼤话”什么意思？你能说句⼤话吗？ 　　指导学⽣练习读出不信的语⽓，并且指导学⽣练习朗读。 　　【设计意图：理解“⼤话”后让学⽣练习说⼀句⼤话，学⽣很⽣动的运⽤。达到了巩固，理解，运⽤的⽬的。从⽽体会了说⼤话时的情感，教师 ⽔到渠成的导读】 　　（2）a理解⽆边⽆际的意思 　　b⼩鸟会飞过哪些地⽅？看到了什么？跟⽼师共同去感受⼀下，学⽣闭眼想象，教师说：“⼩鸟飞呀飞，飞过⽥野，看到⽕红的⾼梁，飞过⾼ ⼭，看到茂密的树林，可爱的松⿏，飞过城市看到⼀幢幢⾼楼⼤厦，和川流不息的车辆，想⼀想，⼩鸟还会飞过哪些地⽅？会看到什么呢？ 　　c学⽣说话练习。 　　d朗读指导：⼩鸟真是眼界开阔，见多识⼴呀，它看到天的边了吗？天真是⽆边⽆际⼤得很哪！你能读好这句吗？指导学⽣读。 　　【设计意图：理解词语⽅法多样，⽆形中让学⽣不仅从字⾯中理解，还可以联系课⽂内容来理解。想像说话练习。训练说话能⼒，想象能⼒， 应变能⼒，语⾔组织能⼒，并且恰如其分的攻克了难点。】 　　（⼆）学习六七⾃然段 　　1、听了⼩鸟的话，青蛙笑了，⼩鸟也笑了，⽼师也笑了，那么为什么笑呢？⽤喜欢的⽅式读6，7⾃然段。 　　2、学⽣读课⽂思索。 　　3、学⽣汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读 　　⼩鸟说了什么？他为什么笑呀？指导读 　　【设计意图：启发性的问题导⼊，激起学⽣的求知欲望和探索精神。让学⽣体验“扶——放”的阶段，掌握学习语⽂的⽅法。充分落实学⽣主体 地位，让学⽣在⾃主学习中探究，学会学习】 　　三、拓展练习： 　　1、青蛙在你们的耐⼼劝说下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学⽣汇报 　　2、你相对⼩青蛙说些什么？ 　　学⽣回答 　　教师说：”⼩青蛙，以后看问题，认识事物，⼀定要站得⾼看的全⾯呀，千万别⽬光狭⼩呀，⾃以为是了，⼩青蛙你还会回到井⾥吗？ 　　【设计意图：在理解课⽂内容后，教师做了⼀个假设：青蛙跳出井⼝后，他们会谈些什么？从⽽给学⽣创造了想象的空间，让孩⼦们尽情地发 挥⾃⼰创造⼒。孩⼦们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓⾔本来⽐较抽象，不易理解的寓意很⾃然地被孩⼦接受了。】 　　四、分⾓⾊表演 　　2、学⽣表演、分⾓⾊朗读 　　1、学⽣分组练习分⾓⾊朗读 　　五、总结 　　同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师：⽐喻⽬光狭⼩，⾃以为是的⼈。与井底之蛙意思相同，希望聪明的我们不要做井底之蛙 呀！ 　　【设计意图：最后解题，符合学⽣认知规律，加深对成语的印像。】 　　六、写字指导 　　1、观察⽣字表中后两⾏的字，写时注意什么？ 　　2、你为⽼师写好字提些什么建议？教师范写，学⽣练习书写。组内欣赏，评⼀评。 　　3、抄写⽣词 　　【设计意图：学⽣是学习的主⼈，变被动地看字，练写为⾃主发现字在占格和笔画应注意到什么，学⽣学得轻松⽽主动。】 　　板书设计： 　　13坐井观天 　　⼩鸟天⽆边⽆际⼤得很见多识⼴ 　　天有多⼤ 　　青蛙天只有井⼝那么⼤⾃以为是 　　⼆年级《坐井观天》教学设计2 　　教学⽬的： 　　1、认识本课中的⽣字新词，正确书写。 　　2、理解课⽂内容，懂得坐井观天字⾯的意思和它其中的深意，引导学⽣看问题要全⾯，不能⽚⾯的理解，不要做⽬光短浅，⾃以为是的⼈。 　　3、分⾓