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《读读儿歌和儿歌》教课设计
教课目的
1.鼓舞学生阅读儿歌和儿歌,在沟通阅读感觉的过程中体
验阅读的乐趣。
2.创建浓重的念书气氛,激发学生产生读儿歌和儿歌的兴
趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培育学生独立进行课外阅读
儿歌和儿歌的优秀习惯。(要点)
3.在充分的阅读中,指引学生累积丰富的语言,培育语感,
发展思想,提升语文修养。(难点)
课前准备
1.多媒体课件。(教师)
2.学生和家长一同念书,并准备一本儿歌或儿歌的书带到
学校。(学生)
教课过程
一、背诵儿歌,激发感情
1.导入:同学们,你们喜爱听儿歌或儿歌吗?把你喜爱的
一首儿歌或儿歌背给大家听听,好吗?
2.导学:一首好的儿歌就是一首美好的诗,一首好的儿歌
就是一幅漂亮的画。从你们洋溢着快乐的小脸能够看出,儿歌和
儿歌真的给你们带来了很多快乐!让我们一同走进今日的《快乐
念书吧》,分享儿歌和儿歌带给我们的幸福和快乐!
设计企图:学生对儿歌和儿歌的学习不是零起点,新课
伊始,经过互动沟通,指引学生初步沟通儿歌和儿歌带来的乐趣,
从而乐于阅读更多的儿歌和儿歌。为学生创造出优秀的念书氛
围。
二、试试发问,感觉阅读
(一)学习儿歌--《摇摇船》。
1.导入:同学们,儿歌《摇摇船》会带给我们如何的幸福
呢?我们一同来学习儿歌《摇摇船》。
2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?
预设:谁在摇船?
他要摇船去哪儿?
他是怎么摇的呢?
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下边你
们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不可以从儿歌中找到答
案。
4.出示学习要求:
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
(4)谁还可以提出新的问题?
5.学生按要求自学儿歌。
6.报告沟通。
(1)指学生竞赛读儿歌。教师相机指引学生正音。
(2)学生试试回答前面提出的问题,教师相机指引学生互
相增补,鼓舞学生说完好的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
预设一:
外婆为何叫我好宝宝?
①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?
②学生试试解答。
③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外
婆怎么能不喜爱呢?
预设二:
摇船怎么会摇出那么多好吃的?
①导学:对呀,明显是摇船,怎么还摇出好吃的了?
和同桌谈谈你的想法。
②学生试试解答。
③教师追问:假如是你摇船,摇到外婆家,看到这么
多好吃的,你快乐吗?读出你现在的心情。
④指导学生有感情地朗诵儿歌。
7.指导学生竞赛背诵儿歌。
8.学生边背儿歌边做动作。
(二)学习儿歌--《小刺猬剪发》。
1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?
2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?
预设:小刺猬为何要去剪发?
谁给小刺猬理的发?
小刺猬理完发漂亮吗?
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下边你
们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不可以从儿歌中找到答
案。
4.出示学习要求:
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
(4)看谁还可以提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.报告沟通。
(1)指学生竞赛读儿歌。教师相机指引学生正音。
(2)学生试试回答前面提出的问题,教师相机指引学生相互
增补,鼓舞学生说完好的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
预设:为何小刺猬最后成了小娃娃呢?(假如学生提
不出来这个问题能够教师问。)
①导学:你真聪慧,问题提得真好,是呀,明显是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?
②学生试试解答。
③教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样漂亮吗?(出示刺猬头型的男孩)
④导学:对呀,男孩子头发长了就要去剪发,那女孩
子头发长了,又向来不剪发该怎么办呢?(指引学生说出要留长头发的话,平常要勤洗头。)
⑤小结:天气逐渐热了,小朋友的头发长了,简单出汗,也简单生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,因此我们要常常洗头、常常剪发。
预设:
小刺猬是如何剪发的?
①学生试试解答。
②导学:你们有没有去过剪发店剪发呢?剪发师是怎么给你剪发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,指引学生边说边做动作。)
(4)小结:同学们真了不起,不只能提出问题,还可以解决问题。小刺猬去剪发后变洁净变漂亮了,我们此后可必定要常常洗头发,常常剪发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!
7.指导学生竞赛背诵儿歌。
8.听儿歌,边随着做动作边唱。
三、借助插图,学会分享
1.课件出示课文插图,指引学生察看,图上的小朋友在干
什么?说了什么?
2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下边就和小组同学
像书上的小朋友那样学会分享!
3.小组合作沟通:在小组里读一读或背一背自己
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