2017年春部编语文教材一年级下册《读读童谣和儿歌》教案(含反思).doc

《读读儿歌和儿歌》教课设计 教课目的 1.鼓舞学生阅读儿歌和儿歌，在沟通阅读感觉的过程中体 验阅读的乐趣。 2.创建浓重的念书气氛，激发学生产生读儿歌和儿歌的兴 趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行课外阅读 儿歌和儿歌的优秀习惯。(要点) 3.在充分的阅读中，指引学生累积丰富的语言，培育语感， 发展思想，提升语文修养。(难点) 课前准备 1.多媒体课件。(教师) 2.学生和家长一同念书，并准备一本儿歌或儿歌的书带到 学校。(学生) 教课过程 一、背诵儿歌，激发感情 1.导入：同学们，你们喜爱听儿歌或儿歌吗？把你喜爱的 一首儿歌或儿歌背给大家听听，好吗？ 2.导学：一首好的儿歌就是一首美好的诗，一首好的儿歌 就是一幅漂亮的画。从你们洋溢着快乐的小脸能够看出，儿歌和 儿歌真的给你们带来了很多快乐！让我们一同走进今日的《快乐 念书吧》，分享儿歌和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 设计企图：学生对儿歌和儿歌的学习不是零起点，新课 伊始，经过互动沟通，指引学生初步沟通儿歌和儿歌带来的乐趣， 从而乐于阅读更多的儿歌和儿歌。为学生创造出优秀的念书氛 围。 二、试试发问，感觉阅读 (一)学习儿歌--《摇摇船》。 1.导入：同学们，儿歌《摇摇船》会带给我们如何的幸福 呢？我们一同来学习儿歌《摇摇船》。 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下边你 们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不可以从儿歌中找到答 案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)谁还可以提出新的问题？ 5.学生按要求自学儿歌。 6.报告沟通。 (1)指学生竞赛读儿歌。教师相机指引学生正音。 (2)学生试试回答前面提出的问题，教师相机指引学生互 相增补，鼓舞学生说完好的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设一： 外婆为何叫我好宝宝？ ①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生试试解答。 ③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外 婆怎么能不喜爱呢？ 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ ①导学：对呀，明显是摇船，怎么还摇出好吃的了？ 和同桌谈谈你的想法。 ②学生试试解答。 ③教师追问：假如是你摇船，摇到外婆家，看到这么 多好吃的，你快乐吗？读出你现在的心情。 ④指导学生有感情地朗诵儿歌。 7.指导学生竞赛背诵儿歌。 8.学生边背儿歌边做动作。 (二)学习儿歌--《小刺猬剪发》。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为何要去剪发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下边你 们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不可以从儿歌中找到答 案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还可以提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.报告沟通。 (1)指学生竞赛读儿歌。教师相机指引学生正音。 (2)学生试试回答前面提出的问题，教师相机指引学生相互 增补，鼓舞学生说完好的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设：为何小刺猬最后成了小娃娃呢？(假如学生提 不出来这个问题能够教师问。) ①导学：你真聪慧，问题提得真好，是呀，明显是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生试试解答。 ③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样漂亮吗？(出示刺猬头型的男孩) ④导学：对呀，男孩子头发长了就要去剪发，那女孩 子头发长了，又向来不剪发该怎么办呢？(指引学生说出要留长头发的话，平常要勤洗头。) ⑤小结：天气逐渐热了，小朋友的头发长了，简单出汗，也简单生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，因此我们要常常洗头、常常剪发。 预设： 小刺猬是如何剪发的？ ①学生试试解答。 ②导学：你们有没有去过剪发店剪发呢？剪发师是怎么给你剪发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，指引学生边说边做动作。) (4)小结：同学们真了不起，不只能提出问题，还可以解决问题。小刺猬去剪发后变洁净变漂亮了，我们此后可必定要常常洗头发，常常剪发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指导学生竞赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边随着做动作边唱。 三、借助插图，学会分享 1.课件出示课文插图，指引学生察看，图上的小朋友在干 什么？说了什么？ 2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下边就和小组同学 像书上的小朋友那样学会分享！ 3.小组合作沟通：在小组里读一读或背一背自己